张慧芳
新疆自治区喀什市麦盖提县45团第一小学 844604
摘要：好的学习习惯可以受益终生。小学阶段是学生学习习惯养成的黄金期，教师应当抓住这一时期，从多个角度入手培养学生的学习习惯，让学生会学、善学、爱学，进而高效学习。文章将从听、说、读、写四个角度入手，探析如何培养小学生的语文学习习惯，引导学生在良性习惯的培养下进入语文世界，让学生的语文学习习惯发展顺利而又科学。
关键词：小学生；语文学习习惯；培养对策
韩愈曾说道“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。为了让学生勤于学习、深入思考，带领学生进入语文世界。小学语文教师在开展语文教学活动时就要关注学生语文学习习惯的养成，要将培养学生的语文学习习惯纳入语文课堂教学的重点内容，这样才能够让学生会学、善学、爱学，进而让学生高效语文学习。那么如何在小学语文课堂上有效培养学生的语文学习习惯呢？小学语文教师可以从听、说、读、写四个角度入手。
一、培养倾听学习习惯，细心理解、获取信息
1.梳理学生倾听意识
学生在参与语文学习的过程中必须具备一定的倾听意识，语文教师要注意挖掘学生的倾听意识，将“要我听”改变为“我想听”。尤其小学生年级尚小，他们的倾听意识发展处于萌芽阶段，因此教师在教学的过程中不能依靠强硬的说教，而应当引导学生倾听。如在教学的过程中要善于运用温柔的语气、引导的态度、肢体的辅助等，让学生们仿佛“春风化雨”般被语文教师所影响，进而让学生们能够沉下心来倾听教师的语言。同时，语文教师要注意强调倾听的重要性，要让学生们能够认识到倾听的作用，从而在学生的内心深处种下倾听的种子。
2.细化学生听课要求
为了让学生们养成认真倾听的意识，小学语文教师应当在语文教学的过程中给学生一个相对明确的听课指令，告诉学生们怎样倾听。
第一，要让学生们能够在语文学习学习的过程中边听边记，专心聆听教师的课程教学，将教师所讲的重点内容从听的角度转化为写，这样能够强化学生的记忆，保证听的有效；第二，要让学生们能够耐心听完别人的发言，鼓励学生们从别人的发言之中获取新的学习思路；第三，要鼓励学生们能虚心的像同学求问，求问的过程中认真倾听。兼具专心、耐心、虚心，学生自然能形成良好的语文学习习惯。
二、培养言谈学习习惯，口语交际、正确表达
口语交际是语文学科的重要内容之一，它要求学生必须在语文学习的过程中学会表达、学会言谈、学会交际。且语文课堂本身就是教师和学生互动的课堂，学生本身具有学习的主动权，也是语文课堂的发言者。因此，小学语文教师要从口语交际的层面来培养学生的语文学习习惯，让学生能够正确表达自我，学会“说语文”，从而从说的层面养成良好的语文学习习惯。
1.采用多元教法，给予“说”的空间
小学语文教师在开展语文教学时应当给学生足够的学习空间，让学生们能够有有种机会说出自己的心声，表达自己的看法，形成“说”的良好习惯。这要求语文教师在教学的过程中要采用小组合作教学法、游戏教学法等多种方式，给予学生“说”的空间。
如在进行《那个星期天》教学时，教师就可以采用小组合作教学法，让学生们和做讨论可探讨性问题，说出所思所想。
（1）自读课文，思考“我”的心理经历了怎样的变化；
（2）“这段时间不好挨”，作者是怎样体现不好挨的？
（3）思考作者是如何在具体细致的叙述之中真实自然地表达内心感受的呢？
2.开展多元活动，培养“说”的习惯
学生的说并不是简单的表达自我，而是有条理的、逻辑清晰的、用词正确的、预期恰当的表达自我。因此，小学语文教师要注意从这些角度来培养学生“说”的习惯，让学生掌握“说”的技巧。
小学语文教师可以通过开展多种多样的语文活动，将口语交际变得趣味多彩。如开展“话说经典”、“趣味辩论”等活动，这些语文活动既是对语文课堂教学的补充，又能够让学生说出自己的看法和心声，能够真正有效的培养学生“说”的学习习惯。
三、培养阅读学习习惯，读有所思、读有所感
阅读是语文课堂的重要内容，阅读也是语文课堂的重要组成部分，是学生语文学习不可缺少的环节。小学语文教师应当注重从读的层面来提升学生的综合能力、语言表达能力，让学生形成哼正确的语文阅读习惯，学会阅读，进而读有所思、读有所感。
1.营造合适的阅读氛围
正所谓“环境育人”，为了让学生能够漫入书海，真正进入阅读的世界。小学语文教师就要在开展语文阅读教学时打造一个适宜学生阅读的空间、场所和环境，让学生们能够从心理上顺利进入到阅读的氛围之中，这样自然能够激发学生的阅读热情，学生的阅读自主性与积极性被调动，学生的阅读习惯培养自然能够有效形成。
2.提供科学的阅读方法
读有方法，不是漫无目的、随意的读。教师应当让学生学会阅读，形成阅读习惯。首先，要让学生们能够学会正确辨认书籍的质量，能够筛选优秀读物；其次，要让学生们能够边读边写、读写结合，积累优秀素材、模仿重点内容；其三，要让学生们定期完成阅读活动，包括课内阅读以及课外阅读，这样学生才能够形成良性阅读习惯。
四、培养书写学习习惯，正确书写、感知文化
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写规范的培养分学段提出了明确要求，这对小学语文教师开展语文教学活动做出了鲜明指令，也要求教师在日常的语文教学中关注学生书写习惯的培养。为此，教师可以从如下角度培养学生的书写学习习惯，让学生正确书写，有效学习。
1.讲授书法故事，回顾书法历史
教师可以为学生讲解一些书法家的故事，带领学生回顾汉字的形成历史。这样能够补充课堂教学内容，也能够激发学生书法学习的兴趣，从而形成正确的写字习惯。
2.引导正确执笔，进行自我纠正
学生在进行写字的过程中经常会因为执笔的不正确而导致字不够美观，还会影响学生的书写姿势、身体发展。因此，教师要引导学生正确执笔，传递执笔方式。同时要求学生们在书写的过程中及时的进行自我订正，这样能够让学生们改变错误的执笔习惯，从而正确纸笔，形成良好书写学习习惯。
结束语：
总之，小学语文教师要关注学生语文学习习惯的养成。这是学生有效学习的前提，也是学生有效学习的决定因素之一。且小学语文教师要注意从科学的角度培养学生的语文学习习惯，从听、说、读、写四个角度入手，关注学生的语文学习习惯发展，这样才能够让学生的学习习惯行程更顺利，学生的语文学习才会更有效。
参考文献：
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