杨叶
云南省大理市下关镇刘官厂完小 云南省大理市 671000
摘 要：小学一年级语文教学中，汉语拼音教学极其重要。因此为了能够让学生主动参与到教学活动中，提升学生的学习效率，教师应该结合教学内容，采取多元化的教学方法，打造高效教学课堂。
关键词：小学一年级；语文；汉语拼音
在小学一年级语文汉语拼音教学中，教师应该主动革新教学观念，积极应用先进教学手段，打造趣味性课堂，保证学生能够自主的参与到汉语拼音学习中，提升教学的质量和效果。
一、科学的对教材进行整合
在统编版语文教材中，借助了多样化的方式，将语文学科的综合性整体体现了出来。所以，在实际的汉语拼音教学过程中，教师也需要将这部分看作整体，将学拼音、看图识字等多个知识点有效融合在一起，分层次的加以整合，确保学生的学习兴趣在充分调动起来的同时，还能全面提升教学的效率和质量。
第一，字母发音与课文插图的有效整合。在语文汉语拼音教学期间，声母和韵母是记录汉语拼音音素的关键符号。通常情况下，声母和韵母本身并没有任何含义，如果只依靠死记硬背的方式，必然会让学生对拼音学习产生厌烦感。因而，在教学阶段，教师应用利用多元化的手段，让拼音字母变得形象化，辅助学生更好的理解。同时，在教学活动进行期间，教师要对学生进行合理引导，让学生找一找图中的与字母相似的部分。通过对图片的观察，学生能对本节课所要学习的字母或者音节有大致了解，并能借助图画让学生发现拼音字母的发音与形态。
第二，音节与生活经验的有效整合。对于一年级的小学来说，音节拼读是学习拼音的入门阶段，同时也是教学的难点以及重点。结合统编版教材可知，其添加了很多与学生实际生活有关的素材。因此，教师可以利用这一特点，根据学生的生活经验，将音节以及拼读等知识融入其中。比如：教师在教学阶段，让学生拼读水果名、蔬菜名等等，也可以让学生拼写家庭成员的名字，之后，引导学生选择其中的词语来展开对话。当然，在拼读阶段，学生能读出全班所有同学名字，可以简单的进行自我介绍。利用这样的方式，不仅可以强化同学之间的友谊，还能提高学生的口语交际能力。
第三，拼读音节与识字的有效整合。在小学语文教学中，识字是极其关键的内容，所以，针对一年级的小学生来说，教师务必要强化对拼音的重视，以保证可以为后期识字教学奠定基础。在统编版教材中，针对拼音教学方面，编排的儿歌比较多，能够将拼音与识字相融合。因而，教师在开展拼音教学期间，应该适当的对学生进行引导，保证学生可以准确的将音节拼读出来，可以对儿歌进行有效阅读。
二、增强汉语拼音教学的趣味性
教师在组织开展小学一年级汉语拼音教学活动过程中，为了能够让学生的学习效率得到有效提高，教师一定要采取合理的方式，积极的开展教学活动，组织学生进行游戏，保证课堂的趣味性能够大大增强。
第一，儿歌法。在实际的汉语拼音教学期间，教师可以结合字母的形体，编一些学生较为喜爱的顺口溜以及儿歌等，加深学生的印象，让学生可以将抽象的拼音字母快速记下来。比如：教师在对汉语拼音第1课时讲解期间，可以为学生编写儿歌。具体为：明明唱歌a、a、a，公鸡伴奏o、o、o，白鹅大叫e、e、e，真有趣呀！真有趣！
第二，做一做。为了可以有效提升汉语拼音教学质量，教师在教学期间，应该强化对学生动手能力的培养，要求学生在课外做一些字母卡片，卡片书写应该自己完成。通常，卡片的制作过程，因需要学生拼读，也需要写和改，一些学生在卡片上能配上图画，加深记忆。在复习课时，学生可以将卡片拿出来，依照声母表的顺序来进行排列，通过看书，检查顺序是否正确。通过这样的方式，学生的记忆会加深，能够主动的参与教学活动，对学生学习主动性的提高很有帮助。比如：在对“Z、C、S”讲解期间，为了能够让学生更好的记住Z、C、S字形，教师可以引导学生准备一段毛线来摆Z、C、S三个字母，看哪位同学摆的最正确，最好看，学生在通过参与的过程中，能够很快记住Z、C、S的字形。
三、侧重关注学生的全面发展
对于一年级的小学生来说，由于生长环境以及特点等不同，所以，学生发展程度也存在很大差异。因此，教师在组织开展汉语拼音教学过程中，应该借助丰富的教材内容，尽可能为学生营造良好的发展空间，保证学生语文水平在整体提高的同时，还能朝着良好的方向迈进。在教学活动开展之前，教师应该对学生的认知程度有所了解，能够有针对性的制定教学方案，将不同儿童的不同优势充分发挥出来，弥补学生的弱项，以便学生能够全面发展。对于一些学过汉语拼音的学生，教师可以采取“我教你”、“我帮你”等方式，让小学生重新学习汉语拼音。当然，在教学期间，教师也要将拼音教学以及儿歌教学等的关系处理好，拼音与识字是基本的教学要求。故而，教师应该结合学生的实际情况，合理地设计教学计划，以保证能够将弹性设计教学理念体现出来，促进学生整体学习效率的提高。
在小学语文教学阶段，汉语拼音教学是基础内容，同时也是极为关键的部分，对学生后续学习语文有很大帮助。因此，在实际的教学活动开展过程中，教师需要熟知学生心理特征、知识掌握情况等，采取多元化的教学方法，合理制定教学计划，为学生打造趣味性课堂，保证学生能够在轻松且愉快的氛围中学好拼音，让学生可以受到系统且全面的语文启蒙教育，进而形成良好的语文素养。
参考文献：
[1]张静.有趣、有法、有效——谈小学语文汉语拼音教学[J].内蒙古教育,2019(06):45+49.
[2]栗艳婷.谈小学语文汉语拼音教学的有效方法[J].中华少年:教学版,2019,000(010):P.79-79.