张玉琴
江苏省如皋市光华幼儿园 226500
摘要：随着新课程的不断改革，国家在教育领域方面也有了更多地关注。而在课程游戏化的背景之下，过度环节的组织主要指的就是，两个活动之间的中间一部分环节。同时，对于幼儿园来说，每一天给幼儿的游戏活动，基本上都是通过课程所体现出来的，尽管这些课程能够给幼儿带来更好的教育，但是如果只是通过一两个教育活动去促进幼儿的发展，是无法达到教育的标准。因此，幼儿教师就需要通过过渡环节去不断地丰富幼儿在学校的生活。
关键词：游戏化；过渡环节；分析
一、引言
对于中班的幼儿来说，通过小班的学习之后，是有着一定的生活自理能力，这也给幼儿教师在教育幼儿的时候提供了一定的方便。同时，中班的幼儿在这一阶段的成长过程中，已经开始逐步发展自己的有意行为，在日常生活中，这一阶段的幼儿是能够听懂教师的指示，并能够通过自己所拥有的能力去完成一部分的事情，并逐渐地产生一种自我意识。因此，幼儿教师就需要在过渡环节中观察幼儿的表现，发现问题，并作出科学合理的优化策略。
二、存在的问题
（一）活动形式太单一
在通常情况下，幼儿教师在进行过渡环节活动的过程中，经常都会可以看到活动形式的单一，这对于幼儿来说是起不到培养幼儿创新能力的作用。比如，在幼儿的日常生活当中，通常情况下都是在饭前的时候，幼儿可以看自己所喜欢的动画片，在动手操作的时候，幼儿可以玩自己所喜欢的建筑玩具，而在幼儿活动的期间，也可以大声喧哗，甚至在进行活动的时候，一些幼儿并没有很好的积极参与到其中，还会在自己的空间睡觉，而幼儿教师也对这一情况并没有进行严厉的组织，而是自己专注于下一个环节材料得准备，进而在督促引导幼儿这一方面并没有做到位。[1]与此同时，对于幼儿来说，长时间在幼儿园过这样的一种生活，就会让幼儿逐渐丧失对事物的兴趣，这同时也违背了幼儿园教育的目标。
（一）幼儿教师水平达不到标准
在新时期的背景之下，国家对于幼儿的教育问题关注度正在不断地提高，但是却没有对幼儿教师的教育水平提出更高的要求，这就导致一些幼儿教师自身的教学水平达不到标准。
并且，幼儿园给幼儿教师的培训机会以及学习的机会太少，让大多数的幼儿教师无法创新出更好的教学内容，尽管知道在幼儿这一成长阶段教育对幼儿的影响很大，但是却对于如何改进自己的教学方法还处于正在探索的阶段中，这就在很大程度上耽误了幼儿的成长进步。因此，在过度环节的组织当中，由于幼儿教师水平的问题并不能够做到很好的组织，经常会在教育的过程当中，无法给幼儿一个合理的建议，并且通常情况下，幼儿交织只关注着完成自己的任务。让过渡环节成为幼儿自由活动的时间，这也对幼儿起不到任何的教育作用。[2]
一、所采取的措施
（一）丰富活动内容，改进教学方法
幼儿教师在对幼儿进行过渡环节组织的过程当中，为了能够保证幼儿教师自己的组织方式，对幼儿以后的学习带来更多的作用和好处，幼儿教师需要不断的丰富自己过渡环节组织能力，改进自己的教学方法，进而提高幼儿的学习兴趣以及积极性。比如，当幼儿教师在教给幼儿交通工具有何作用的时候，就需要根据自己丰富的经验，去有效地组织幼儿。同时，幼儿教师也可以对每一个幼儿进行分组，随后让幼儿能够根据自己所在的分组里面，有秩序的与其他同学进行讨论，获取关于交通工具的一些相关知识。幼儿教师通过这种分组模式可以让幼儿不仅能够增强幼儿和同学之间的交流能力，还更好地促进了幼儿的学习，提高幼儿的责任感。
（三）让幼儿教师的队伍强大起来
对于幼儿的过渡环节组织，幼儿教师起到了关键性的作用。所以，在挑选幼儿教师的时候，幼儿园在前期招聘幼儿教师的过程中，就需要提高招聘幼儿教师的标准，要保证每一位幼儿教师的专业素养都能够符合要求。并且，在对每一位幼儿教师进行考核的过程中，也需要重点考察幼儿教师的过渡环节组织能力，保证每一位教师都能够跟上时代的步伐。通过这样的考核方式不仅能够排除掉一些思想以及教学方式手段都比较落后的幼儿教师，还可以发挥出幼儿教师的价值。让幼儿教师能够让幼儿在日常活动种可以有序地完成一系列事情。[2]除此之外，幼儿园也需要通过不断的增强幼儿教师的教育水平，让幼儿教师能够在自己已有的基础上，不断地提高自己，进而让整个幼儿教师的队伍都能够强大起来。进而能够让幼儿可以在幼儿园中健康地生活。
结论：以上就是针对中班过渡环节等相关内容进行的论述。简而言之，过度环节对于幼儿来说是幼儿生活的纽带。因此，身为幼儿教师，是需要给幼儿去塑造一种和谐的氛围感，并将自己的活动形式丰富起来，帮助幼儿提高自身的自主能力，并且在中班这一关键时期，幼儿教师需要充分发挥过渡环节的教育价值，让幼儿可以进一步提升自己的各项能力，并且养成良好的生活习惯以及到的品质。
参考文献:
[1]赵月红. 课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略[J]. 启迪与智慧:教育, 2020, 000（005):P.38-38.
[2]朱莹. 课程游戏化背景下小班幼儿一日生活的组织与实施[J]. 好家长, 2019(38):233-233.