韦明佳
贵州省望谟县石屯镇中心幼儿园 552302
摘要：美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是充分发挥幼儿想象力和创造力的有效手段，因此，幼儿教师应在美术教育中采用创新性的教学策略，全面培养幼儿的观察能力、思维能力、创造能力、审美能力等，发挥幼儿园教育对幼儿的良好启蒙作用。基于此，对幼儿园创新性美术教育的有效策略进行研究，仅供参考。
关键词：幼儿园；美术教育；创新性；教学策略
引言
幼儿园教师是我国学前教育振兴发展的关键所在，必须充分关注幼儿园教师的专业发展及专业学习状况。美术领域是幼儿园艺术教育的重要内容，迫切需要重视幼儿园教师的美术技能学习。从已有相关研究来看，目前人们更多倾向于幼儿园教师专业发展研究，对于幼儿园教师专业学习的关注相对较少，而聚焦幼儿园教师美术技能学习的研究则更为缺乏，这就需要对此开展专门的深入研究。
一、创新美术教学方法和教学形式
幼儿教师要更加灵活地选择教学方法，注重激发幼儿的美术学习兴趣，提高幼儿的美术学习效率，使幼儿受到良好的美术启蒙。教师应充分注意美术教学的开放性，可以用问题引导的教学方法，让幼儿的思维得到良好的发散。例如，在美术主题创作“植物也有爱”中，教师可以先提问幼儿：“小朋友们，我们平时饿了要干什么呢？渴了呢？”幼儿回答：“要吃饭”“要喝水”。教师接着提问：“如果我们饿了的时候吃不上饭，渴了的时候喝不上水，我们会不会感到难受呢？”借此，教师可以引出创作主题：“小朋友们，请思考一下，植物不会说话，不能表达自己的开心，也不能表达自己的难过，可是当它们长时间得不到水会不会难受呢？当它们感受到雨水的滋润会不会感到开心呢？”幼儿充分发挥自己的想象力，在纸上画出自己喜欢的植物并将其拟人化，然后向其他幼儿展示，并说一说自己画的是什么。通过创新教学方法，教师能够为幼儿营造良好的美术教学氛围，使幼儿在美术学习过程中增强感性认知，培养幼儿的情感，促进幼儿美术素养的不断发展。
二、激发幼儿园教师美术技能学习动力
现实中幼儿园教师美术技能学习多以外部学习动机为主导，缺乏必要的内部学习动机，呈现出较为普遍的不稳定性及短暂性，这表明其学习动力明显不足。只有激发幼儿园教师美术技能学习主动性，才能有效提升其学习效果。就幼儿园教师而言，应转变就业观念，不以编制论英雄。应通过积极主动的学习追求，不断反思美术技能学习状况，制定合理的学习计划，规划美术技能学习任务和内容，争取主动达到优良的学习效果。同时，应客观思考自身发展的局限性，主动弥补美术技能学习中的短板，面对丰富多彩的美术教育资源，理性选择适合自身特点的学习内容及方式，以便有针对性地提高美术素养。
另外，教师在美术技能学习过程中确实需要切实改变其枯燥沉闷状况，尽可能在轻松愉快的学习氛围中激发学习热情，同时通过教师之间的沟通和激励，推动大家互学互帮，共同学习提高美术专业技能。
三、运用多媒体技术
在当前信息技术便捷的教育环境下，教师的教学活动开展要通过多样化教学资源的利用有效地改善其课堂的教学效率。在幼儿的教学环境下，构造良好的学习氛围，除了可以依赖游戏化的教学方式之外，也可以通过多媒体技术直观地向幼儿传递趣味化的美术知识，从而提高幼儿对于美术活动的兴趣。在幼儿教育的开展过程中，尤其是艺术类的美术教育，要充分发挥幼儿的想象力与创造力。传统美术教育的开展过程中，其教育效果有限的。新课改的背景下，要对于传统的教学方式加以针对性地改进，多媒体的资源可以通过生动活泼的教学内容呈现，提高其美术活动创设的有效性，将枯燥的美术理论知识通过动态化、趣味化、便于其理解的方式向幼儿展现，增强其对于美术学习的积极性，同时提高课堂的美术教育活动创设水平。在传统的美术教育活动的创设中，其惯用的绘画手工以及欣赏都有着固化的教学模式与教学方法，而为了在新时期提供给幼儿新型的教学方式，在其教学的开展过程中，可以通过对于教学内容的丰富来培养幼儿的创新能力。在幼儿美术活动的创设过程中，其创设的各个环节与时机都要与教育的内容以及教育的目标相匹配，为了保障时间以及空间上的连续性，可以通过教学内容的丰富依托于多媒体技术进行课程的连续性展示，使幼儿在间断的美术教育中获得持续连贯性的教学体验，从而以内容上的连贯性，保证幼儿参与美术教育的效果。
四、在美术活动中，保护幼儿的想象力和创造力
在幼儿的世界里没有太多的限制，他们更多的感受到自由自在，所以现实社会的一些现成的规则，对于幼儿来说没有太大的影响，这也使得他们的美术作品表现出来更多的天马行空和自由自在，因此要注意保护幼儿的想象力进一步的去促进他们创造力的发展，在美术教学活动中，幼儿的想象力是用优势，而他们在创作的过程中，可能由于生理和心理的发展相对滞后。所以要对幼儿进行鲜活的教育，要让他们保持先天的想象力强的优势，并且让他们不断地去探索也能够，尊重他们生理心理发展的规律的。同时，让他们掌握一些美术创作的专业技巧。幼儿教师要根据教材更加系统化的组织，对幼儿的美术教学活动，在教学活动中材料的选择和合理的搭配。这些都让幼儿在创造方面有了更多新的选择，所以不必对他们有特别具体的要求，而是让他们根据自己的兴趣和需求运用这些材料进行创造。所以，经历了这样一个创造探索的过程幼儿会有很强的成就感。这当然也与老师欣赏和鼓励是密不可分的，毕竟幼儿还没有独立的自我评价的能力，还需要教师这样的外在权威给自己正向的反馈。所以，在幼儿的学习活动中美术活动让他们感受到了更多的自由和快乐，而幼儿教师的引导，鼓励和陪伴，也让他们得到更强的成就感。
结束语
美术教育活动是把握幼儿发展关键阶段进行艺术启蒙教育的方式，在当前幼儿园的教育活动中，通过多样化教育活动的创设，改善美术教育环境的同时，提高幼儿园的美术教育效果。
参考文献
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