陈转兰
广州市南沙区第二幼儿园 广东广州 511458
摘要：幼儿园作为我国基础教育的重要组成部分，积极运用信息技术进行教学，有助于提高教学质量，也对幼儿园的教育工作起到了一定的辅助作用。无论是幼儿园管理层还是一线的幼教，都需具备新常态的意识，体现新常态的思维，都要做教育信息化新常态的清醒者。鉴于此，本文针对信息技术和幼儿园教育的融合策略展开论述，以供参考。
关键词：信息技术；幼儿园；教育；融合策略
引 言
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“要在幼儿一日生活中有效的应用现代化教育手段”。这为幼儿教育工作者应用信息技术、实施幼儿教育教学工作提供了理论支持。信息技术的出现具有动态性、补充性、生动性特点，它能够打破时空限制，弥补传统幼儿园教育教学不足。幼儿教师应当充分利用信息技术的特点，在幼儿教育教学全过程中融入信息技术，以打造新型幼儿教育教学模式，搭乘“信息技术”快车，建构科学化、现代化教育新课堂。
1 信息技术与幼儿园教育融合意义
信息技术与幼儿园教育的有效结合，不是盲目地运用信息技术进行教育，也不是将信息技术与幼儿园教育结合在一起，主要目的是科学合理地将信息技术与幼儿教育进行融合，使幼儿教育面向现代化、面向未来。我们依据幼儿的实际情况创建教学模式不是一朝一夕的事，也不是纸上谈兵，而是要将新型的教学模式落到实处，有计划、有目的地融入信息技术，并在教学的过程中不断更新与改变。教学中没有一成不变的教学方法，我们必须不停地更新、优化，才可能找到适合幼儿长久发展的方式，创造出信息技术与幼儿园教学相结合的方式。教师要适当引导幼儿在科学知识的指引下进行学习，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。
2 信息技术和幼儿园教育融合的策略
（一）激发幼儿的学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习最好的教师，也是学生进行学习的动力源泉。幼儿园的孩子生性活泼好动，喜欢玩耍。因此，幼儿的学习很容易受兴趣、情感、情绪等支配。然而，合理有效地运用信息技术进行教学有利于激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，提高幼儿探索知识的欲望。
如在小班歌曲《小小脚印真有趣》的教学过程中，运用多媒体课件展示动画图片，让幼儿直观理解“小鸡的脚是尖尖的，走来有走去，竹叶撒满地，竹叶撒满地。小狗的脚是圆圆的，跑又跑去，梅花落满地，梅花落满地……”这段歌词的意思，再利用课件设置连线游戏，让幼儿动手操作，找一找相对应的小动物脚印，这些生动形象的视听效果，有趣创新的游戏活动深深地吸引着幼儿，从而达到了较好的教学目的。与此同时教师在课堂上不限制幼儿的想象，可以通过从网络上拓展的知识引导他们进行想象和思考，促进幼儿的逻辑思维能力的发展，同时激发他们对课堂的兴趣。
（二）使幼儿园文化更加丰富
在素质教育的教学背景下，要求促进幼儿全面发展，实施幼儿教学有利于学生向着正确的方向发展进步，对此应当加强幼儿教育的管理。信息技术活跃于人们的生活中，对于幼儿教学而言，信息技术的存在在一定程度上推动了教育领域的发展。通过信息技术丰富当前幼儿园的文化内涵至关重要，教师不断的将幼儿涉及到的知识进行深化，使得幼儿体会到其中的真谛，进而更好的提升自身能力。
例如，由于信息技术的广泛性，教师可以利用信息技术不断的丰富幼儿园的文化内涵，开展更多的文化小活动，促进幼儿的发展，比如可以为幼儿播放以儿歌为主题曲的歌舞片段，等播放完毕之后带领幼儿进行舞蹈学习，由于涉及到肢体运动幼儿会很主动的参与到其中，在幼儿进行学习的过程中教师可以对他们讲解一些文化知识，使得整个课堂变得更丰富。
（三）运用信息技术使家长走进幼儿园
在幼儿园教育活动中，幼儿园与家长合作很重要。以往的幼儿园与家长合作受制于时间、空间和环境，效果差强人意，也起不到应有的作用。现代信息技术的发展让人们进入到了信息化交流时代，这给幼儿园教育带来了非常大的便利。教师可以在线上与家长共同讨论教育问题。教育活动不仅仅只在幼儿园完成，在家里也可以进行。这有利于真正实现素质教育。例如，在进行“我是垃圾分类小达人”的活动时，教师就可以将此内容设置为课后活动，让幼儿在假期内与家长共同完成这个作业。为了提高作业的完成质量和完成效率，教师可以借助微信软件建立一个家长群，通过微信群与各位家长保持联系，并且把家长需要完成的工作实时发在群里面。同时，家长也可以通过微信群给教师说说幼儿在家里面的表现，从而采取正确的教育手段。
这样既可以保证教育活动的顺利实施，又可以拉进孩子与父母之间的距离，从而实现高效的科学“家园”合作。
例如：为进一步了解和掌握疫情期间的幼儿状态，增进家园、师生情感，开发和扩大家园互通渠道，了解延迟开学对幼儿家庭造成的影响，以及家长们目前共同关心的问题，教师可以通过网络召开线上视频见面。会议内容如下：
第一部分:关于“新冠肺炎”疫情的知识介绍和防护知识。着重强调了培养幼儿从小养成讲卫生的好习惯。以及复工后家长的防护消毒知识。
第二部分:关于幼儿健康的心理疏导。着重强调了居家要作息规律、理解幼儿心理、培养幼儿常规、加强有效亲子陪伴以及爱国主义情怀的培养。
最后一部分:感谢家长积极配合校园的各项工作，每天按时的上报幼儿的健康日报表和体温。协助老师在家培养孩子的常规和认知能力以及运动锻炼。
在这个过程中，老师很开心与家长和小朋友们通过网络见面，通过视频进一步拉进了家园的情感。
3 信息技术应用实践
3.1 幼儿园教育资源库的构建
据实践调查显示，目前多数幼儿园已经重视并认识到了信息技术在幼儿园教育中的重要性，并积极进行了幼儿园信息化建设，纷纷配置了计算机设备、多媒体教室、多功能投影仪、影音系统、智能管理系统、科普认知软件等。这在一定程度上为幼儿园信息化教学与管理的优化提供了基础条件。与此同时，为提升幼儿园教师教学智能与综合能力，推动信息技术与幼儿园教育的有效融合，部分幼儿园建立了幼儿园教育信息资源库，包括幼儿园教学课件资源库、幼儿园教学“积件库”、幼儿园专属网络资源平台等，为幼儿教师教学活动课件制作提供了有力支持。教师通过利用信息资源库与专属平台，依据教学活动内容，实现了网络资源、教学资源的及时选取与创新利用，从而为幼儿营造良好的教学环境，实现信息技术幼儿园教育日常化发展。
3.2 幼儿教师的信息化培训
信息技术与幼儿园教育教学工作的融合对幼儿教师提出了更高的要求，幼儿教师的教学观念、教学能力、教学方法都备受重视。因此幼儿园应当在信息技术与幼儿教育融合的大背景下开展相对应的幼儿教师专业培训，要建立线上线下相结合培训机制，定期对教师的信息技术教育素养做综合考核。这样才能够从师资力量上保证信息技术与幼儿园教育教学工作的融合。
当然幼儿园教师也应当在信息技术应用过程中做好自我反思工作。一方面，幼儿教师应当加强资源共享平台的建设，将幼儿园的活动视频、教育观摩活动、班级管理经验等以电子版形式记录下来，实现资源共享，建立教师层面的“在线教研”资源室，方便教师们的互相学习和自我反思。另一方面，幼儿教师不应当过分地依赖信息技术，应当时刻审视信息技术的应用深浅。如在一些实践性的幼儿教育活动中，信息技术远远不如实物、游戏材料等的教育效果更突出。
3.3 幼儿园教育管理的数字化建设
实践证明，在幼儿园教育中，可实现信息技术和幼儿园教育的全面性融合。例如，在幼儿园教育管理中，通过利用信息技术构建幼儿园一体化管理系统，可实现对教师、幼儿园后勤工作者、幼儿的集约化管理，包括幼儿档案管理、教师与工作人员档案管理、幼儿课堂远程监控管理、门卫管理等。与此同时，后勤工作人员通过利用电子商务平台、互联网平台，进行幼儿食材购买与幼儿营养食谱设计，保证幼儿饮食健康与安全性，降低成本，提升幼儿园经济效益。此外，幼儿园通过建立幼儿园专属网站，可有效促进自身与幼儿家长的沟通与交流，积极听取家长建议，提升家庭教育与学校教育的协调统一发展，并通过网站进行宣传，提升幼儿园知名度，树立品牌形象；教师利用校内网络平台，促进彼此之间的沟通与经验交流，对幼儿实际情况进行全面掌握，制定符合幼儿生长的教学活动方案，保证幼儿教学活动需求。
结束语
在信息化时代，将信息技术应用于幼儿园教学实践当中，同时具有较强的可行性与必要性。因此，全体幼儿教师应及时更新教学理论，加强对信息技术的重视程度，主动学习网络技术、信息技术以及多媒体技术，将互联网上的优质教学资源融入到日常教学工作当中，营造出轻松愉快的教学氛围，使幼儿获得更加开阔的视野，促进教师质量与幼儿成长速度的整体提升，为祖国花朵的茁壮成长提供强大的支持与保障。
参考文献
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