陈玉荣
肥城市老城街道中心幼儿园
我国现代儿童教育家陈鹤琴先生早在1927年就在《我们的主张》一文中提出：“儿童教育是幼稚园和家庭共同的责任”。如今家园共育已成为大众认可的理念，幼儿的成长不仅需要家庭和幼儿园有各自的特点，还要求二者之间存在着密切的联系。?因为一场突如其来的新冠肺炎疫情，给教育提出了全新的课题，也在一定程度上改变了家园共育方式方法，为做好家园沟通和家庭育儿支持，在后疫情时代的背景下,信息技术技术举足轻重的作用，传递着教师对每个幼儿的关爱。
建立健全每日信息上报制度。
在互联网背景下，幼儿园实行每日信息上报制度，每日早上八点半之前，各班教师统计本班幼儿健康状况上报幼儿园，统计根据本班班级小管家上的家长健康打卡情况，对身体异常幼儿电话询问：是否就医、是否有发烧，咳嗽，呼吸困难的症状、近期是否接触过风险地区人员，逐一排查后上报幼儿园，由幼儿园统计后上报山东省教育信息化疫情防控平台。
?信息传递，应对出发状况
后疫情时代背景下，传达通知，收集信息要求速战速决，信息传递以其快捷的特点应对突发状况。2020年10月11日，青岛新增新冠肺炎核酸检测阳性9人，消息一经报道，幼儿园立即开展“青岛入肥返肥人员排查”工作。上午九点，园长在中心幼儿园工作群中发通知，要求老师们在班级群里摸排，9月23日以来青岛入肥返肥幼儿主动向幼儿园报告，10点前完成，对于因没有看到通知而未回复的家长进行电话联系，确保清晰掌握每位幼儿的行程，摸排过程很顺利，家长们非常配合老师的工作，最后统计全园幼儿自9月23日以来均无青岛旅行史，有一位幼儿9月22日与青岛回家的舅舅共同用过餐，已超出14天，一名幼儿的父亲10月1日自青岛市黄岛区黄岛街道七星河551号返回肥城，10月7日回青岛工作，老师立即和家长联系，嘱其带幼儿回家居家隔离,等待孩子父亲监测结果正常后再进行下一步工作，期间与家长沟通，以图片文字形式将幼儿园活动内容发给家长，家长对幼儿园所做工作很满意。
疫情可防可控，幼儿园的老师们在园长的带领下，全力摸排，密切配和，坚决防止疫情风险。
幼儿成长，家长不缺席。
从新生入园到幼儿毕业，在幼儿成长的每一个阶段都有与年龄相符的核心要求。幼儿快乐成长，离不开教师的关心,家长的呵护，让幼儿、家长、教师都充满幸福感，现在的信息群不断地延续和巩固这种互动的家园环境。新生入园，刚刚离开熟悉的家庭,进入一个陌生的环境,焦虑不仅仅体现在孩子身上,家长们更是牵肠挂肚：孩子是不是还在找妈妈，孩子在幼儿园都做什么,当看到宝宝们在幼儿园里喝水、如厕、户外、室内各种游戏活动时的图片和视频时，家长们惊讶孩子们的适应能力，看着孩子每天的进步,家长变困惑为释然，变顾虑为信任，变被动为主动。
中华民族历史悠久，积淀着许多洋溢着东方文化的传统节，以往节日很多时候幼儿园会邀请家长参与，活动中家长与幼儿互动、分享，了解传统节日，学习科学知识，体验节日气氛。受疫情影响，家长一律不进幼儿园，我们的家长群活跃起来，老师在群里转发活动文字内容、幼儿活动图片、视频，活动由原来的每位幼儿同一名家长参与扩大为每名幼儿和所有在群里的家庭成员参与，热心的家长还会把孩子庆祝节日活动材料在朋友圈里分享。
多媒体在家长会上起到了至关重要的作业用，家长会活动是构建家园共育的良好契机，通过家长会可以了解家长的心声，也能让家长了解幼儿在幼儿园的表现?。2020年9月30，幼儿园召开了年度第一次家长会，届时家长老师佩戴口罩，间隔一米，在多媒体功能室与家长进行交流，首先教师通过PPT向家长展示幼儿在本年龄段应达到的目标，包括身体动作发展、认知能力、语言发展、社会性发展、艺术表现等方面，与家长交流如何培养幼儿良好的个性品质、自理能力、如何客观评价孩子的能力和兴趣，然后介绍本学期的主要学习内容，期间播放幼儿在园活动视频，向家长介绍幼儿园如何开展户外自主游戏和室内区域游戏活动的，家长们观看孩子活动视频，加上老师细致的解说，如同身临其境，感受孩子们游戏的快乐，最后家长与教师交流幼儿在家表现、孩子成长过程中遇到的困惑,与教师共同寻找答案。
后疫情时代背景下，信息技术在学前教育阶段起到了巨大的作用，通过信息传播，老师向家长分享幼儿园方面的理论与实践，家长与教师分享幼儿的需求、快乐和担忧。家园共育，群策群力，携手合作，充分营造幼儿健康的成长的氛围。