高祀鑫
山东省青岛市胶州市第四中学 山东 青岛（266300）
摘要：因新课程的不断改革，要求高中物理教师在教学过程中一定要融入文化教育的理念，这一理念是新课改的突出特点，也是目前我国高中物理教育教学的主要内容。它不仅可以调动高中生学习物理的兴趣，还可以加强高中生理解并掌握知识的能力。因此，本文就高中物理教学中的文化教育理念进行有效分析，并提出一些能够加强高中物理教学中文化教育理念的实践方法。
关键词：高中物理教学 文化教育 实践方法
一、前言
高中物理在文化层面重在培养学生逻辑能力、推断能力。文化教育是高中物理教学过程中必不可少的一部分，这就要求物理教师要创造出适合高中生学习的环境并要在物理课程中融入文化教育，从而来培养高中生丰富的文化和优秀的品质。另外，教师在教学过程中引入文化教育理念时，首先一定要明确自己的教育目标，掌握物理教学中文化融入的目标，教师要尽可能地挖掘学生的创造力和思考力，最后使高中生能积极的将文化学习融入到高中物理当中，从而提高高中物理教学的质量。
二、文化教育理念在高中物理教学中的应用分析
随着新课程的不断改革，文化教育的应用对高中物理教育教学有着极大的重要性，尤其是文化教育这一板块。对于高中生来说，他们需要有人来帮助和引导其拥有正确价值观和丰富文化的时候，因此，就需要我们的高中物理教师来积极地调动和鼓励高中生们从内心深处去主动的、独立的感受世界，不断地激发高中生们的文化因素和学习兴趣。但是，在以往的教学过程中，大部分高中物理教育工作者由于自身的教学目标步明确，逻辑思维不清晰，总是将大量的物理知识粗略地教授给高中生，从而忽略了对高中生的文化教育的输入；还有一部分教师也总将物理教学内容从书本上照搬下来，然后机械地复述给高中生，这样单一刻板、呆滞无趣的教学方法不仅使高中生丢失了对学习物理知识的兴趣，还大大的降低了物理的教学质量。
文化教育教学，一方面需要教师传授知识，另一方面需要高中生参与学习活动，这两方面的互动，是师生通过传达知识，进行相互交流沟通和促进双方进步的过程。
文化教育互动可以反映出教学双方之间相互交换信息和共同发展的互动效果。它是共同教学的终极目标，这有助于训练高中生多思考和勤思考的能力，从而提升高中生处理和应用信息的能力，从而实现当前的教学目的并促进文化教育教学质量的提升。
三、文化视角下的高中物理新课程实践方法
1、采取多种教学手段使教学多样化，生活与课堂结合
兴趣是最大的教师，要想有一堂成功的物理课堂，要先激发高中生们学习物理的兴趣。兴趣不仅是高中生们学习物理的动力，也是高中物理课堂中文化渗入教学质量的重要因素。因此，在高中物理教学过程中，教学方式的运用对高中生在课堂上融入文化学习的效率的高低与否有着巨大的影响，所以，高中物理教师为激发高中生的学习能力、快速有效地提高课堂质量，可以结合高中生的特点和自身的知识储存量来采用多样化的教学方式使得文化教育潜移默化的融入物理课堂。
2、优化物理课堂文化教学氛围,激发高中生文化学习的渴求
教师需要用自己深厚的文化底蕴来优化教学氛围、创设相关情景，引导高中生逐步进入物理课堂中当中，被课堂中所学内容所熏陶并体会到文化的感染力。高中物理教师在教学过程中，要逐步培养高中生的丰富的文化素养，对于高中生来说，教师不仅要在课上认真教学，还要在课下多加注意高中生的生活状态，与同学相处的情况等，及时沟通及时帮助高中生解决心中的疑惑；另外，教师要善于发现高中生在学习物理过程中融入文化学习的困惑和优点，多加鼓励，增加高中生们的自信心，从而来提高物理课堂的有效性，加强高中生的文化体验。
3、教师建立和高中生共同学习的心态，采取平等态度，物理课堂中的文化深入需要更多的高中生参与讨论思考，教师应主动营造鼓励高中生参与教学的氛围，充分将时间给高中生让他们参与其中，开发高中生文化底蕴和潜力，鼓励高中生参与课堂学习的积极性，让高中生勤于思考，敢于挑战，教师在课堂的角色应是引导者。构建双向互动提问氛围，教师提问促进高中生思考参与教学过程，师生双方相互激励相互问答，不断引导高中生提升物理思考能力、探究能力，生活与课堂结合，不断提升物理文化能力。
四、结语
综上所述，文化教育是高中物理教学方法的新观点，因此，高中物理教师要想将文化教育理念更好的教授给高中生，就一定要先提升自己的物理文化素养，认真对待高中物理教学工作，其次要让物理学习融入高中物理学习的方方面面，因为文化是潜移默化形成的，所以教师要借助各样的机会来为高中生打造出融入物理文化的课堂氛围，使高中生的物理学系将生活与学习相结合，不断提高探究能力和思考能力。
参考文献
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