崔传奇
山东省青岛市胶州市第四中学（266300）
摘 要：随着素质教育的不断推进，授人以鱼不如授人以渔的教学观念越来越受到重视，同时高中阶段作为培养学生学习习惯和学习能力的关键时期，这时期加强对学生自主探究能力的培养对于学生未来的发展大有裨益，由此笔者将结合自身教学经验，以化学课堂为例，论述在高中化学课堂上对学生自主探究能力的培养策略。
关键词： 高中化学课堂 自主探究能力 教学策略
自主探究能力作为人才培养的重要目标之一，在任何一个学段的教学中都受到了足够的重视，高中化学的知识体系较为松散且知识点众多，如果仅仅依靠教师在课堂上的教学难以取得较好的教学质量，学生自身的探究能力也是影响教学效率的关键，因此如何提升高中化学课堂上学生的自主探究能力就成了所有高中化学教师的关注重点。
一．高中化学课堂学生自主探究能力现状
1.1学生缺乏系统的学习计划
系统完善的学习计划是帮助学生进行自主探究的关键，然而在当前针对我国高中生自主探究能力的调查报告中来看，目前我国很多高中生在化学的学习过程中都缺乏明确的学习目标和系统的学习计划，很多情况下都是对教材的盲目学习，并且由于缺乏目标和计划的学习进而导致学生在学习的过程中总是感到漫无目的，对于学习效率带来严重的负面影响。同时化学这一学科本就具有知识点琐碎、连贯性不强的特点，因此在学习过程中如果没有系统的规划就会严重降低学习效率，对于教学质量的提升也无法带来帮助。
1.2学生缺乏对化学的学习兴趣
高中化学在学科内容上以实验为基础，而丰富多彩的实验也给化学这一学科带来了更多趣味性和可探究性，并且这些趣味性和探究性也是激发学生对化学的学习兴趣的重要优势。然而在实际调查中却发现，由于高中阶段面临着高考的巨大压力，教学规划紧凑、时间安排也较为紧张，因此很多教师在教学实践中为了节省时间就把实验的时间相对缩减，甚至减少实验的种类和数量，这一现象虽然促使了教学规划的完成但是其带来的显著影响就是化学课堂上的趣味性被大幅度的降低，学生在课堂上更多是对教材中理论知识的学习，长此以往就会严重打击学生对化学的学习积极性，继而自主探究能力的培养也就难以得到落实。
1.3学生缺乏创新思维
前文提到由于高中阶段面临着的巨大学业压力，导致教师在教学过程中不得不缩减实验板块的时间，而在这种背景下高中化学课堂就逐渐演变成了灌输式的教学课堂，大量高中生在这种灌输式的教学模式下其自主学习能力受到较大压制，久而久之就会形成以教师为绝对中心的思维模式，以教师的思想观点为核心，继而形成僵化的思维模式，严重影响其自身的自主思考能力。并且对教师的过度依赖也导致学生的创新意识受到压制，只会沿用一种固定的思维模式解决问题，不会主动寻求创新，对于学生日后的成长和发展也会造成一定的负面影响。
二．高中化学课堂学生自主探究能力的培养策略
2.1提高学生对化学课堂的学习兴趣
在教育心理学中曾指出，兴趣是维持学生长期学习活动的最佳动力，因此提高学生对化学课堂的学习兴趣不仅是提高教学效率的关键，更是培养学生自主探究能力的基础。在实际教学中教师可以采取创设情境等相关的教学方法来提高课堂趣味性，在化学这门学科中很多知识本就来源于生活，因此教师可以创设和生活实际相关的情境，例如将一百毫升的水和一百毫升的酒精混合在一起后，其体积会如何变化？很多学生会理所当然的觉得体积当然会变大，然而实际情况却是体积减小了，这一反常现象自然就会引起学生的好奇心，继而在教师的引导下顺其自然的开展探究活动，学生的学习积极性也会得到充分的调动，自主探究能力自然就会得到提升。
2.2激发学生对课堂教学的参与热情
高中阶段学生正处于青春期，这时期学生无论在心理上还是生理上都会发生巨大变化，其心理会变得更为敏感和细腻，对于外界对自己的评价较为在意，因此教师可以利用这一点在教学过程中注重发掘学生的优点并加以表扬。例如在学生按时完成学习计划时教师要给予及时的鼓励，在学生对问题做出正确的解答后要及时的给予肯定，尤其在学生大胆提出质疑的时候要给予一定的肯定并进行表扬，通过这些对学生行为的鼓励来激发学生的学习热情，让学生在学习过程中始终饱含激情。同时教师也要做好课堂评价，对学生在课堂上的整体行为做好评估诊断并适时的给予鼓励，以激励学生继续做好对知识的探究学习。
2.3通过引导培养学生的探究习惯
高中化学中有较多的实验现象和原理需要学习，而教师在进行这部分的教学时可以通过引导的方式让学生自行进行推导，由教师在课堂上创设探索的环境，引导学生自己动脑思考，通过对实验现象的观察总结来推导化学公式和物质的性质等等，例如在燃烧实验中，学生在实验中能够发现有些物质能够燃烧有些却不能，并且燃烧的程度似乎还与接触面积有关，在发现这些规律后教师要引导学生进行总结归纳，得出燃烧的相关结论，继而培养学生在学习过程中自主探究的习惯。
三．结语
综上所述，培养学生的自主探究能力不仅是对高中化学教学质量的提升，更是对教学标准的贯彻，我们身为一线教师要正视自主探究能力对于教学带来的影响，在教学实践中不断改进教学模式，为培养更高水平的人才做出贡献。
参考文献：
[1] 罗明月.高中生化学自主学习现状及影响因素研究[D].重庆:西南大学,2018.
[2] 安亚龙.高中化学教学中学生自主学习能力的培养方法探究[J].信息周刊,2019(13):205.