陈彩娜
广东省广州市番禺区实验小学 511431
摘要：随着信息化不断的融入人们的日常生活，小学的教学环境也开始变得多元化，例如智慧教室。教师可以通过智慧教室中存在的教学相关的器械，对学生进行教学指导。这也决定了学生学习方式的多样性。智慧教室不仅让学生的学习方式变得更加多样，还使学生的学习变得更加有趣味性，有效地营造了学生上课时积极的学习氛围。小学数学是小学生的必学科目，其中的内容具有一定的枯燥性，这就需要教师从教学方法入手，不断改变教学方式，使学生对学习数学提起兴趣，这就不得不引出一个新概念——游戏化教学。
关键词：小学数学；游戏化教学；应用；
前言：随着信息化不断的融入人们的日常生活，小学的教学环境也开始变得多元化，例如智慧教室。教师可以通过智慧教室中存在的教学相关的器械，对学生进行教学指导。这也决定了学生学习方式的多样性。智慧教室不仅让学生的学习方式变得更加多样，还使学生的学习变得更加有趣味性，有效地营造了学生上课时积极的学习氛围。小学数学是小学生的必学科目，其中的内容具有一定的枯燥性，这就需要教师从教学方法入手，不断改变教学方式，使学生对学习数学提起兴趣，这就不得不引出一个新概念——游戏化教学。在智慧教室的环境下进行游戏化教学可以使学生有效的对小学数学进行学习和理解，但是同时也存在一定的问题。
一、将游戏化教学融入小学数学教学中的基本要求
（一）什么是游戏化教学
游戏化教学，顾名思义就是让学生在具有趣味性的环境中学习知识，并且在趣味性环境中实践知识，加深学生对知识的理解和认识，让学生实现活用知识、领悟知识的真谛。教师要在教学过程中贯彻数学知识游戏化，提高学生对数学的学习兴趣，为学生通过趣味性游戏学习数学提供媒介、桥梁。游戏化教学既可以减轻教师的教学压力使课堂的活跃度提升，又可以让学生身临其境的通过实践了解知识，丰富学生自身对知识的认识，深化学生对知识的理解程度。游戏化教学作为一种新颖的教学方式，是一种崭新的理念，需要经过一段时间的敲打，才能彻底融入教学当中[1]。
（二）如何将游戏化教学融入到小学数学的教学中
如果要将游戏化教学融入到小学数学的教学当中，那么必然需要通过课堂进行融入。因此就更需要教师的悉心了解以及学生的配合。所谓游戏化教学就是通过教师与学生之间互动，以游戏的方式对知识进行解析，使学生在游戏中体验知识的乐趣，对知识进行实践式的了解，这其中少不了教师设置教学中的游戏环节以及游戏方式。小学生大多是六到十二岁左右的儿童，心智尚未成熟，大多都爱做游戏，因此游戏化教学正对他们的胃口。正因如此，教师在设置游戏环节时可以通过简单的游戏规则对学生进行教学，实现教师在教学过程中应用游戏化教学，使学生更加理解学习内容。
二、智慧教室环境下游戏化教学存在什么问题
（一）教师对游戏化教学方式缺乏理论知识体系的认识
智慧教室大多属于多媒体功能室，属于教学系统中信息化较高的教室，可以通过电视、投影仪、音响等对学生进行辅助教学。
但是游戏化教学对于学生和老师而言都是一种较为新颖的教学方式，一般情况下而言教师对游戏化教学方式缺乏理论知识体系的认识，对游戏化教学的理解仅存于表面，不利于教师对学生进行有效的游戏化教学。不仅如此，在学生学习的过程中，如果教师对教学方法仅仅是游离于表面，那么对于教师和学生两只而言都是有害的[2]。因而在教师教学的过程中，需要先对教学方法有系统的理解才能进行一系列的教学活动。
（二）教学方式较为新颖，学生不易适应
游戏化教学是近些年来新提出的一种教学方式，是通过新事物去引起学生的好奇心，进而对学生进行引导教学的一种教学方式。在智慧教室的环境下，有多种多样的事物使学生第一次了解到，在一定情况下会分散学生对教学内容的注意力。并且在学生日常的学习生活中突然地对学生进行游戏化教学，会引起部分学生有难以适应的现象发生。因而需要教师调整教学计划，因材施教，对不同种类学生制定不同的教学方法，使学生尽快适应游戏化教学和智慧教室。
三、针对存在问题的具体对策
（一）学校组织加强对教师进行相关游戏化教学的学习
针对教师对游戏化教学的教学方法认识较为浅薄这一方面，可以通过学校。进行组织加强对教师相关教学方面知识的学习。例如让相关教师参加调研活动，对其他游戏化教学方式应用较为成熟的学校的方式方法进行借鉴学习。不仅如此，学校还可以邀请对游戏化教学较为了解的专家来学校对教师开展讲座活动，进而让教师更加深入地认识游戏化教学、了解游戏化教学。只有让教师通透的学习，什么是游戏化教学，如何应用游戏化教学后，教师才能充分地将游戏化教学贯彻落实到他们的课堂中，使学生接受到更好的教育[3]。
（二）教师通过课堂进行渗透游戏化教学方式
在教师充分学习和理解游戏化教学的具体知识体系和理论内容后，通过日常的课堂，不断对学生进行阶梯式渗透游戏化教学，使学生逐步接受游戏化教学，逐步熟悉游戏化教学，进而完全将游戏化教学应用在教师的教育生活中，使学生完全接受游戏化教学[4]。教学方式的转变不是一蹴而就的，这就要求教师需要有一定的耐心和创造力，要将游戏化教学和以往的教学方式相结合，让学生在旧的环境下感受到新的学习体验，使学生产生学习兴趣，提高课堂的活跃度和积极性。
结语：小学生对游戏有着天然的好奇心和兴趣，如果教师团队好好的利用游戏化教学方式将会在一定程度上改变小学生对学习的认知，可以更好的激发小学生对学习的积极性。智慧教室作为新型辅助学生学习的教学环境，可以为游戏化教学方式提供先要因素——游戏环境。如果将两者有机的结合起来，那么在一定程度上会使更多的小学生更加喜欢学习数学。
参考文献：
[1]刘星岑. 基于智慧教室环境下的小学数学合作学习实践探究[D]. 2020,34(78):45-46.
[2]李志威. 基于智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的研究[J]. 考试周刊, 2019,23(65):91-91.
[3]薄万岗. 关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 华夏教师, 2019, 1000(014):26-27.
[4]覃伟. 关于智慧教室环境下小学数学教学的几点思考[J]. 信息周刊, 2019,34(15):0219-0219.