李玉兰
安徽省颍上第二中学 安徽阜阳 236200
摘要：在新课程教育改革背景下各个学科和年级都在积极的进行改革和创新，因为现代化的教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养，是以学生为主体开展的教学。但是从当前的高中化学教学现状来看培养学生的化学学科核心素养并没有取得实质性的教学效果，所以导致高中化学教学优势得不到发挥，学生的实验探究能力和辨识能力以及科学探究意识得不到培养，最终影响了高中学生的综合发展和化学知识的学习。那么如何开展高效的高中化学教学来培养学生的学科核心素养，本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：高中化学；核心素养；培养策略
高中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中发挥化学学科的优势培养学生的核心素养不仅可以提高学生的探究能力和动手实践能力，同时还可以培养学生的宏观思维，而这些能力也是每一个学生未来发展和成长需要具备的技能。所以在高中化学教学中教师要以培养学生的学科核心素养为重点，促进高中生的综合发展。
一、当前高中化学学科核心素养培养中遇到的问题
（一）过度重视理论知识的讲解忽略了实验教学
通过对现阶段高中化学教学现状来分析，部分教师在教学中过度注重理论知识的教学，而对实验教学的开展没有引起足够的重视。熟不知化学是一门以实验为基础的学科，很多化学知识需要学生通过实验才能直观的学习，才能有更深刻的记忆和理解，但是仅仅依靠理论知识的讲解很难让学生理解抽象的化学知识和概念，甚至长期的处在这种教学模式中还会降低学生的学习积极性。此外，还有一些教师会把提高学生的考试分数作为教学目标，所以为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识会盲目的进行知识的灌输，而对于学生是否理解教师讲述的内容则没有引起重视，这种教学方式虽然可以完成教学任务，但是却不符合素质教育的教学要求，也不符合当今学生的学习特点，更别提培养学生的化学核心素养了。
（二）没有突出学生的主体地位导致课堂教学效率低
新课改明确提出现代化的教育教学要以学生为主体进行，围绕学生制定科学、合理的教学计划，这样才能使教学方法和教学内容更符合当今学生的学习特点和学习需求，从而达到激发学生学习兴趣的教学目的。但是在当前的高中化学教学中部分教师并没有注重突出学生的主体地位，比如在设置教学目标的时候以及制定教学计划的时候都是一个人说了算，完全没有参考学生意见的意识，也没有结合学生的层次开展分层教学，在这种单一的教学模式中怎么能满足不同学生的学习需求呢？甚至还会打击学生的学习积极性和自信心，更无法达到培养学生学科核心素养的教学目的。
二、在高中化学教学中培养学生化学核心素养的重要性
首先，在新时代教育背景下现代化的教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养，而高中化学作为教育教学的重要组成部分自然也要以培养学生的学科核心素养为重点，也是促进教育事业发展的重要途径。此外，高中化学学科核心素养中包含了对学生多方面能力的培养，比如有对学生科学探究精神的培养、科学创新意识的培养、宏观辨识能力的培养等等，而这些能力又是每一个高中学生未来成长和发展中需要具备的技能。因此在高中时期培养学生的化学学科核心素养可以为高中学生的未来发展和成长奠定基础。
不仅如此，以培养学生的学科核心素养为重点开展教学可以使教师有意识的学习一些先进的教学方法和观念，潜移默化中不断提高自身的教学水平、这对教师的职业发展和教学水平的提升也起到了深远的影响。由此可以看出高中化学教学中培养学生的学科核心素养无论是对学生的未来发展还是对教师的职业水平提升都起到了重要的影响。
三、高中化学教学中培养学生化学核心素养的策略
（一）加强实验教学，培养学生的科学探究能力
在高中化学教学中想要培养学生的化学学科核心素养教师首先需要加强实验教学的开展，因为实验教学不仅是化学教学的重要组成部分，同时也是培养学生科学探究能力的重要途径，而科学探究能力正是化学学科核心素养的重要组成部分，所以高中化学教师要加强对实验教学的重视。就像在开展人教版高中化学《化学反应与能量》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以通过组织学生开展实验来培养学生的探究能力。比如教师在开展本节课程教学的时候组织学生开展了“燃烧”的实验，首先准备纸张和烧杯，然后组织学生开展“燃烧”实验，在实验的过程中教师可以先对化学反应和能量进行了讲解，让学生可以直观的感受到能量的转换同时有个了解，同时也在实验中培养了学生的科学探究能力，从而达到了培养学生化学学科核心素养的教学目的。所以在高中化学教学中教师还要加强实验教学的开展，通过实验教学来培养学生的化学学科核心素养。
（二）以小组为单位进行授课，培养学生的辩论思维
以小组为单位进行既可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以使学生在小组中发挥自己的想象力和思维能力，这对培养学生的辩论思维也起到了积极的促进作用，而辩论思维又是化学学科核心素养的重要组成部分，所以教师要加强对小组合作学习的重视。就像在开展人教版高中化学《保护生存环境》这一课程教学的时候，教师在开展本节课程前先让学生以小组为单位讨论保护环境的策略和方法。通过讨论内容的明确学生们就可以自己的生活和已掌握的知识进行讨论，在这个过程中学生们相互发表自己的意见和看法，不仅感受到了环境污染给人们的生活带来的危害，同时也可以培养学生的环保意识，在激烈的竞争中培养了学生的辩论思维，从而达到了培养学生学科核心素养的教学目的。
（三）引入化学名人事迹，培养学生的社会责任感
高中学生即将走向社会，所以每一个学生都应认识到自己对社会发展带来的影响，因此教师要加强对学生社会责任感的培养，通过培养学生的社会责任感来引导学生树立正确的人生观和价值观，为科技的发展和社会的进步贡献自己的一份力量。再加上培养学生的社会责任感是高中化学学科核心素养的重点内容，所以教师要加强对培养学生社会责任感的重视。比如在开展人教版高中化学《化学与自然资源的开发利用》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过引入化学名人事迹进行教学。比如我引入了著名化学家的化学成就，同时讲述了这些化学成就给人们的生活带来的积极影响。通过这样的方式让学生认识到学习化学知识的作用，并且引导学生学习这些伟大化学家身上的事迹，培养他们克服困难的精神和投身科技创新的精神品质，做新时代里一名有担当、有责任的成员，而这正是高中化学学科核心素养的内容，也是实现现代化教育的重要途径。
结束语：
总之，高中化学教学中培养学生的学科核心素养不仅是新课改对高中化学学科提出的教学要求，同时也是实现现代化教育的重要途径。因此，作为高中化学教师要加强对学科核心素养的培养，并且通过教学模式的改革和创新来实现培养学生化学学科核心素养的教学目的，从而促进高中学生的综合发展，也促进高中化学教学改革。
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