雷忠嵩
福建省清流县嵩口中心小学 365307
摘要：能力的培养是教学改革思想提出的新要求，要突破传统课堂的教学局限。以学生为主体塑造有效的环境空间，让学生形成问题解决能力。因此，在高年级小学数学课堂中，教师也应重视尝试不同方法，拓展学生在数学学习中的思维，让学生能够善于思考、善于尝试，以此培养学生的问题解决能力；让先进的教学改革思想与学生的成长过程、实际能力相吻合，保障学生能够在数学课堂中形成能动性。基于此，文章中主要分析了小学高年级数学课堂提升学生问题解决能力的有效策略。
关键词：小学高年级；解决问题；数学；策略；分析
前言：数学课堂中教师要通过不同方法、不同策略的落实，有效弥补学生在学习中的不足。同时，通过课堂教学内的优化，改变脱离生活、传统、单一的教学方法，增强学生的问题解决能力，让学生善于应用知识。数学课堂中教师要通过不同模式的践行激发学生的学习能动性，在有效的教学指引下突破学生的固有学习思维，让学生能够形成一定的学习动力，激发学生在数学课堂中的参与欲望。为教师各项教学活动开展提供前提基础。
一、创设问题情境。增强学生问题解决动力
数学课堂教师可以通过教学情境的创设，让学生的问题解决能力得到增强。设置一定的问题情境促进学生的思考，在学生的思考参与中强化其问题回答能力、问题解决水平，以此让有效的教学情境推动多元化课堂的开展。以问题假设不同的情况，以学生的思考实现问题的解答，能够保障学生在不同情境、不同状态下应用数学知识，挖掘数学学习的价值[1]。
例如：在有关“负数”知识教学中，教师为导入本堂课的教学内容，可以引进天气预报，让学生理解负数在生活中的应用。随后，为强化学生的问题解决能力，可以在负数知识的讲解结束之后向学生提问：“在正数之间存在加减法，那么负数与负数相加或负数与正数相加减，应该怎样解答？”以高年级数学课堂中的负数知识教学，教师提出不同的问题促进学生的思考，在延展性、探索性的氛围中学生会简单了解教师提出问题的解答方式。教师可以予以一定的知识讲解，为学生日后的知识学习创建铺垫。
二、优化课堂氛围，塑造学生问题解决能力
优秀课堂教学氛围的构建会促进学生的积极参与，有效在互动课堂中讲解数学知识，是教师构建高效课堂的体现。因此，教师要以课堂教学中方法的变革，保障学生在优秀课堂内理解知识、探索知识。
数学课堂教师要注重学生在思维上的差异，同时注重课堂教学中学生对不同知识的接受能力，做到学生的能力塑造和高效指引，保障其思维意识的不断增强[2]。
例如：为营造优秀的课堂教学氛围，教师可以开展合作学习方式，组织小组合作学习，让学生在生活中应用不同的合作氛围解答知识。在“百分数”知识讲解中，教师为让学生形成思维发展能力，组织学生通过合作学习，让学生在优秀氛围中结合自己的存钱经历，促使小组内学生之间讨论相关的利率问题。教师可以为学生发放一张利率表，按照利率表中的利率计算100万人民币，在存8年之后可获取的利息；通过课堂内小组合作学习的方式，让学生在有效的互动氛围中完成知识探索，解答教师的提问，也会让学生感受到合作学习的价值、感受到数学学习与实际经历之间的密切联系，促进学生的有效交流。
三、组织实践活动，让学生在生活中应用数学知识解决问题
实践活动的组织，在生活化视角下完成数学知识教学，学生的问题解决能力会塑造和提升。因此，在小学高年级数学课堂中教师可以依托生活完成知识讲解，让生活与数学知识紧密联系，推动学生认知能力的增强。在探究活动中和实践尝试的下，突破学生的固定思维、突破学生原有的思维限制，让学生的数学学习过程更具灵活化[3]。
例如：在“统计与概率”知识教学中，为让生活与数学知识做到高效联系，结合生活塑造实践活动。教师可以让学生帮助家庭所处社区统计订购存净水的居民的数量。“假设社区帮助居民统一订购纯净水，按照上门统计的方式，让学生帮助社区统计定水居民的数量，同时利用统计图和概率的方式表现出来。”上述内容贴合生活实际，会促进学生参与、增强学生应用数学知识解答问题的能力；保障学生能够在高效的问题解决中感受到数学学习的实用性，让学生重拾在数学课堂中的信心和动力。
结语：综上所述，数学课堂教学教师以先进思想的融入提升高年级小学生的数学知识应用能力和问题解决能力。在有效方法的践行中推动策略、目标的实现和落实，会保障先进思想意识、先进模式的推进；也会在有效方法的变革下加强对学生的引领。要让学生在课堂中主动挖掘教学过程的变革优势，同时切合自身在学习和发展中的不同需求，尝试新鲜有效的模式，以此规划学生的学习过程；让课堂教学更具方向性，学生在问题解决中形成数学学习的热情。
参考文献：
[1]蒋培杰,张勇,熊斌.中外小学高年级数学竞赛试题难度的比较研究——以“华杯赛”与“袋鼠赛”为例[J].数学教育学报,2020,29(06):87-91.
[2]刘杰.小学生数学自主学习存在的问题及应对方法——以小学高年级为例[J].华夏教师,2020(17):13-14.
[3]陈建忠.学海无涯“趣”作舟——浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].华夏教师,2020(16):48.