蓝海文
汕头市潮南区雷岭镇东老小学 广东省 汕头市 515137
摘要：伴随新课程教学体系改革额不断完善和深化，培养学生的核心素养作为教育教学指标，纳入了对教育工作者的考核范围中，而为更快且更有效的达成上述要求，构建小学自学辅导的教学模式成为了当下教育工作者的首要教育方式，被应用于日常的教学实践中，为此本文主要立足农村小学数学教学，对有效性预习策略的践行进行了系统化剖析。
关键词：农村地区；小学数学；课前预习；优化策略
一、读书辅导、尝试自学
从某方面而言，在传统教学过程中，教师们过度地将精力放在学生对于理论知识的掌握度，不仅忽视了学生自主性和主观能动性的培养，此外作为教育工作者进行课程教学的重要载体，在课堂实践教学过程中教育工作者过分依赖课本，忽视了知识横向联系和综合运用，小学数学课前有效性预习作业形式化较为严重。在当前素质教育时代背景下，小学数学教材虽然几经改革，但现编教材对自主学习来说并不完全合适，因此在日常的教学实践过程中，教育工作者要想确保农村小学数学课前预习的有效性，进行教材整合优化资源是很有必要的。具体来讲就是教师应该在正式上课前，让学生自主学习本文内容，从某方面来讲学生们在自主过程中，能够有充足的时间进行思考，与此同时教师还可以对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，从而在加深学生对于课程内容理解度的基础上，提高他们的数学知识应用能力。
二、质疑问难，自评互议
学生们通过自主学习后，大抵上对课程内容有了一定的认知和理解，但由于学生个体化差异的存在，每个同学对课程内容的掌握度和理解度各不相同。因此教师们可以通过让学生们在课堂上讨论关于本节课自身的所思所想所感，让每位学生在展示自我的同时也让其他同学集他人之所长、补他人之缩短，进而以不断地完善和补充自我。除此之外，当每位学生在进行演说的过程中，其他同学可与自己所理解的含义相比较，对于不同见解提手质疑，相互探讨，从而在充分调动学生学习积极性的基础上，也培养了学生的竞争意识和合作意识，增进了同学间的团结友爱。
三、启发点拨、自读细思
小学数学课堂实践教学过程中，教育工作者是课堂的引导者和组织者，其教学过程也从传统的“以授为主”变为“以导为主”，因此在进行自学辅导教学模式的应用过程中，教师们仍需要有清晰的教学思路，有重点、目的地去引导学生自主去寻找和探索答案，从而为学生的自主学生意识和习惯的养成打下坚实基础。此外教师在自主辅导教学过程中，可采用符合现阶段小学生认知规律的“启、读、练、知、结”的课堂教学模式，为小学数学教学提供科学教学机制的同时，充分发挥学生的能动作用，从而使学生愉快地进行学习。
四、尊重主体、着力培养
新课程教育体系改革下，小学生作为课堂教学的主体，因此在进行自学辅导模式的构建过程中，教育工作者在统筹课前、课中的教学策略时，不仅需提高对小学生自主学习意识和学习能力的关注度，确保其课堂主体作用的充分发挥，同时教育工作者还要做好课堂组织者和课堂引导者的作用，立足于学生的学并服务于学生的学，进而着力于学生必备品格与关键能力的培养，根据相关数据调查显示，在课前、课中的自学辅导模式构建流程如下，即：
其一，课前自学辅导模式构建——学生个体预习和教师导学。新课程教学体系下在数学课程学习过程中，对数学教材进行提前预习不仅是现阶段教育工作者对小学生的基本要求，同时也是课前学生自主学习的表现形式。在学生自主观看教学课件和教学视频后，可将观看过程中存在的疑惑处于教师进行线上沟通交流，此时教师可针对学生共同存在的问题，在课堂上进行统一评讲，而对于学生所提的个别问题，也可以借助交流平台进行讲解，由此极大地激发了学生的主观学习能动性。除此之外，学生在后期自主学习过程中，还可借助习题库对自身课程知识掌握程度进行检测，并将所遇到的问题和错误及时告知教育工作者，以此为后期教育教学计划制定的科学性提供相关依据。但不可否认的是，在进行预习过程中，教育工作者不能肯定每位学生的预习方式是科学的、有效的、合理的，因此为从根本上增强学生的预习效果，避免精力的损耗，在小学生进行预习前，针对基础较差的学生，教育工作者可通过目标、方法、资源及习题等四种导学方式，提升他们自主学习能力的同时，为其未来的发展奠定良好基础；
其二，课中自学辅导模式构建——学生自主学习与教师导学。从目前来看，在新课程教育体系改革下，以小组或班级为单位，对决课前预习过程中遇到的疑难问题进行协同解，并分享自身对于课文内容的自我理解是当前小学数学课堂学生开展自主学习，构建自学辅导模式的重要基础和根本前提，究其原因这种学习形式的确定一方面是因为虽然素质教育时代下，课堂教学的主体是学生，但由于小学生正处于生理和心理发展的关键阶段，极易受到外界因素的影响，故此在这种情况下将学生进行科学化组织是教育工作者构建自学辅导模式的重要基础和根本前提，而另一方面由于每位学生个体之间的独特性和差异性明显，对同一内容的理解不同的学生也会有不同的见解，因此通过小组进行自主探讨不仅能让组员针对同一问题进行思维碰撞，还促使学生对教学内容形成更为全面和深刻的理解。
五、构建完善的评价体系，引发学生进行深度反思
教育教学评价体系构建的完善度，对于教育教学目标的实现也有着重要影响，而作为初中阶段的重要基础性课程，数学一直以来都是教育教学的重点科目，为从根本上改善当前教育教学现状，提高小学生核心素养培养效率，在进行课程教学过程中，教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，其自身教育教学作业能否落实到位对整体教学质量有着重要影响，深度反思的持续性评价、实施反馈可对教师教育教学活动做出合理性规范，由此在增强数学课程教学实效性的同时，加深学生对文本内容的理解，最终为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。
六、结语
简而言之，“自学辅导实践”教学模式的应用，在一定程度上不仅有效地培养了学生的自主学习习惯，增强了他们的合作意识和竞争意识，同时在促进学生创造性思维发展、提高他们质疑答疑能力、语言表达能力等方面都发挥了显著作用。
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