浙江省
温州市 苍南县灵溪镇沪山小学 吴世肃 325800
摘要：在现代教育的发展过程中，学生的内在素养逐渐引起社会的广泛关注，而农村小学的数学教育又属于重要的发展项目之一，根据后续学习过程中的兴趣建立、观念形成与价值认知等培养要求，需要在原有的基础上进行教育工作的改良、优化与创新。因此，现阶段需要加强农村小学的教学引导与实践，对于学生教育而言，这也是当代人才教育的必然要求。所以在教学工作的内容制定与实施上，需要基于以往的教学模式实施深层次创新，确保学生能够在核心素养方面得到较好的提高。
关键词：小学数学；核心素养；教育
一、引言
部分学校在学科教育工作的内容制定与实施上，忽视兴趣导向培养，学生在学习过程中没有建立起正确的态度。究其原因，很大一部分是教学流程缺乏趣味性导致。
二、核心素养的含义与教育意义
在现代教育理论的研究工作中，核心素养包含的内容较多，既包含学生的情感、思维与精神方面等特质，也包含学生学习过程中实践能力等，可总结为学习能力、实践能力、思维能力、想象能力、共情能力以及价值观念等方面。面对多项特质的小学数学教育工作，农村小学需要在理论内容的教学过程中，通过多种方案进行渗透，使学生能够从理论内容的学习中，磨炼自身的思维能力、理解能力与实践能力等，由此获得较好的内在素养提升。
三、当前教学工作存在的不足分析
兴趣属于老生常谈的问题，在教学工作的实施过程中，该项特质所具有的导向功能较为强大，能够使学生以积极、乐观、高昂的兴致投入于学习活动中。[1]但在现阶段农村小学数学的教学工作实施上，由于多方面原因，导致学生在教学过程中没能形成较好的兴趣导向，学生进行学习时较为被动，难以达到预期的教学效果。此外，由于教学设施方面的应用不足，教学过程的理论教学较为单调，容易造成学生内在心理上的困倦。因此，在当前的教学工作中，需要加强兴趣的导向建设与教学设施的有效应用，确保学生能够在兴趣的导向下完成，以积极的态度进行相关理论内容的学习。
四、相关教学思路与素养培育策略
（一）加强兴趣的引导
小学数学在内容上与实际生活较为接近，比如应用题型与简单几何的面积计算等。[2]从兴趣培养的角度上看，教师需要结合学生的性别差异、性格差异、理解能力差异以及思维差异等，通过教学模式的转变，使学生能够在课堂学习的过程中形成较好的兴趣导向，由此为素养教育工作提供有力帮助。
比如，在应用题的解法教学中，教师首先需要结合应用题的内容与问题，随即结合内容采用情境模拟的形式，使学生通过现场演示的形式展示应用题的重要解题条件。如“学校图书室新买故事书840本，是原有故事书的3/5，图书室原有故事书多少本？”在该类型的解题教学中，教师可分配学生进行情境扮演，如一名学生扮演图书馆馆长。另一名学生扮演借书者，其余学生则在扮演者的情境中展开思考，最后教师通过小组竞赛的方式，对回答问题最快的小组进行表扬与奖励。应用题题型能够调动学生积极性的方法较多，比如情境法和小组学习法等，但在兴趣的激发效果上还存在一定不足，需要使学生理解理论内容学习的成就感。为使学生能够获得成就感，教师可在课后活动中设置相关实践作业，比如帮家庭进行“跑腿”的任务，学生在面对生活中的买卖行为，能够应用所学的理论内容进行实际问题的解决，从而感受到理论内容学习的意义，也能够在领悟学习意义的基础上，教师可以较好激发其学习兴趣，对于核心素养的培育工作而言，在该环节的工作实施中，需要对兴趣导向引起重视。
（二）进行教学氛围的合理营造
教学氛围作为学生行为引导的“利器”，在核心素养的培育工作中，教育工作者需要重视教学氛围的有效、合理营造，通过氛围引导以及观念渲染等形式，使学生能够深入到理论学习的过程中，从而使教师更好展开素质方面的教育工作。比如在简易方程的教学内容中，为提升教学中的活跃氛围，教师可通过小组合作学习的方式，引导学生对事先准备好的方程进行解答，教师再根据小组解答的情况公布成绩，使学生通过小组之间的竞争，通过相互探讨、合作与竞争等方式进行理论内容的实践，从而对核心素养中的实践能力、团队合作观念与理论应用能力等进行锻炼，以此使学生能够在活跃的氛围中进行相关学习。比如在“能说出下列方程的解是多少吗？（口答）X+19=21；x-24=15；5x=10；x/2=4”。在上述方程的解答过程中，教师积极引导学生应用理论知识与逻辑思考进行抢答，以此通过竞赛形成较为活跃的教学氛围，以帮助学生在思维能力、理论应用能力与小组合作能力等方面得到较好锻炼。
（三）加大教学设施的建设力度
教学设施是帮助教师更好展开理论教学的辅助性工具，在教学内容与形式的革新过程中，相应的教学设备必不可少，因此，学校在该方面的建设与管理工作中需要加大建设力度，确保教师能够在学生的素养培育工作中，能够得到较好的设备支持。
结语：综上，在核心素养的教育工作中需要加强教学方法的革新与观念的转变，确保教师能够通过全新的方法进行质量较好的核心素养教育。
参考文献：
[1]丁玲.有效反思,促进提升——培育学生数学核心素养的思考与实践[J].数学教学通讯,2017
[2]王铌铌.在小学数学教学中培养和提高学生核心素养的实践与思考[J].科学咨询,2017:142-142.