钟金龙
山东省青岛市胶州市第四中学 山东 青岛（266300）
摘要 当今新课程理念的高速发展和高中学习水平需求的不断变化，对高中新课改物理教学提出了更高的要求，在新课程理念下，对高中新课改物理课程教学进行优化改革，有助于提升物理课堂的有效性。本文首先分析了高中物理目前存在的问题，同时针对现存问题提出了由建设性的改革策略，期望对未来高中物理教学实践和研究具有启发意义。
关键字 高中物理 新课改 新课程理念 高效课堂
高中物理新课程理念对高中物理教育提出了新要求，培养高中生物理意识，将物理教学应用到实践中去，是高中必须思考的问题。在高中的新课改物理课程教学中，教师需要以培养高中生物理学习水平为出发点和落脚点，为高中生设计与时俱进的课程内容，物理教学要注重理论和实践的融合，将具体物理使用操作方法拿到课堂上为高中生讲述，从而有效提升当代高中生的物理空间应用能力。与此同时，高中在新课程理念下，应该注重对高中生物理空间应用的教育，以培养实践应用人才为基本目标开展教学，培养出满足社会需求的知识面宽、实践能力强、素质高的物理应用型人才。
一、高中物理教育教学存在的问题
1、教学效率低。传统高中物理教学偏重于理论研究，缺乏实践， 高中生上完物理课程只对理论和公式熟悉对于物理实验很陌生，有些物理实验项目内容涉及物理设备过多、物理环境复杂，学生动手实验的机会少，使得高中物理教学的效率大大降低。，
2、理论课内容多于实践操作。物理对学生的动手能力要求很高，在教学过程中，物理理论课成为教学的重点，物理空间实践应用成为理论课辅助。高中生对于新课改物理实践性很强的课程，动手操作能力缺乏，真正运用物理知识进行实验操作的机会少之又少，这样的教学方式和课程设置与物理教学初衷相违背。
二、高中新课改物理课程应用物理空间的改革策略
1、优化教学内容。
依据物理新教学理念，以物理应用为终极教学目标来设计课程，课程体系应将重点放在新课改物理核心技能的应用，围绕学生的问题和特点进行教学内容优化，改变传统的和不符合时代的课程内容，提高高中物理课堂教学的有效率。面对新课改物理课程应用性很强这一特性，高中新课改物理课程重点在于提升高中生实验能力，教学理念应重实践，物理课堂教学通过优化教学内容可以大大提高高中生应发挥主动性，做课堂的主导者的欲望，有助于高中生积极思考积极实验，对物理学习资源可以最大程度的运用。
物理实验是手脑并用的实践活动，一个完整的实验过程，可以分成实验目的、实验原理、实验方案、实施步骤以及实验结论等主要环节，它们之间互相联系，构成了一个有机的整体
2、优化师资团队
高中应建立雄厚的物理师资团队，一方面在招聘物理教师时严格把关，对于高中物理教师的要求要不断提高和细化，另一方面，高中要积极培训校内已有师资团队，定期对教师进行培训，可以鼓励教师参与社会实践，这样一来符合社会发展的新课改物理知识才可以被教师学习到进而将先进的理念和知识教授给高中生，为高中生新课改物理学习发展助力。，不会自动凸现。为了落实新课程的三维目标，我们就必须让物理教学从知识的学术形态深入到它的教育形态中去，引导高中生去探寻知识的渊源，揭示知识的本质，感受物理的美感，以充分发挥物理知识的教育价值。
3、优化教学方法
随着互联网不断发展，物理教学也应该与线下教学相配合。通过线上线下双向教学模式结合，将知识在线上和线下流动起来，通过即时互动，将线下课程分享到线上，通过混合式教学方法提高物理课堂教学有效性，通过此种方法培养高中生自主学习、探究学习的兴趣，通过小组合作做实验的方式，鼓励高中生培养创新能力和逻辑思维。日常生活中培养高中生物理思维，将物理融入生活，观察生活中的物理现象，并鼓励学生对这些现象提出问题，从自然到生活再到物理学习，不断挖掘物理规律。
三、结论
新课程改革理念下，对高中物理教学提出了更高的要求，需要学校、教师、学生等多方面共同参与提高物理课堂有效性的实践中去，高中新课改物理课程中应注重物理实践操作，实践教学是物理课堂教学优化改革和发展的重点，是提高高中生物理学习能力的重要环节。物理教学空间改革将实践环节贯穿于整个教学体系中，高中新课改物理课程改革应在加强物理实验器材投入更多建设，提高物理课堂有效性应该从优化教学内容、教学方法、师资团队等方面着手，在把握新课程理念的主旨和目标的前提下，全方位的提升高中物理课堂有效性。
随着物理新课程理念的不断发展，高中新课改物理教学提升课堂有效性的建设和应用在学校将会不断得到推广，高中新课改物理教育的内容和资源也会越来越丰富，增强物理教学课堂有效性的应用对提升高中生新课改物理课程教育具有重要意义。
参考文献
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