赵占田
青海省格尔木市第二中学 青海省 格尔木市 816000
摘要：随着技术的快速发展，在这个创新时代里，创新能力是至关重要的。创新型人才是国家的中流砥柱，科技改变生活，因此创新能力社会进步与发展的动力。创新型人才的培养是我国重要的人才发展战略。学校中，教师讲究的是创新性人才的教育，培养学生的创新能力，让学生对创新具有一个重要的认识。因此，学生的创新能力培养跟教师的重视程度非常相关，只有教师重视了创新能力的培养，学生才会有意识的去提升自己的创新能力。
关键词：高中物理；物理教学；创新能力；培养
一、以高中物理教学为载体培养学生创新能力的重要性
“科学技术上第一生产力”的意思表明只有科学技术才是推动民族发展的强大动力。近年来，我国越来越重视创新能力的培养，不管是成年人，就连学生、小孩都是创新能力培养的重要目标[1]。某领导人说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家文明发展的不竭动力，一个没有创新力的民族难以屹立于世界民族之林。”从人类的发展来看，每一次的工业革命都是技术的创新，第一次工业革命是瓦特发明了蒸汽机，电脑的发明表明人类进入了信息化时代。从上述的情况可以看出，只有科技进步才会给人类经济的发展带来巨大的提升，只有创新才会推动世界不断的发展，生活才会不断地改善。
二、高中物理教学中培养创新能力的有效措施
在高中物理学科教学中，要提高学生的创新能力，教师首先要更新自己的教学思想和观念。教师需要解放思想、开拓思路、实施教学管理、课程设置、教学评价等全面地创新与改革，以树立学生的创新意识。要转变传统只注重学生理论知识学习的现状，重视学生创新能力培养，注重综合素质提升。教师需要给学生提供一个健康和谐的氛围，有助于学生思维能力、动手能力、创新意识的培养，帮助学生树立正确的价值观念。教学中教师不能一味地追求升学率，而要激发学生学习自主性，让学生学会积极思考。
1.创造有趣实验情境，提升学习兴趣
高中物理教学情景的营造是每一节课的首要问题，因为只要情境引入的有趣，学生的注意力还有兴趣明显会高出很多。只有激发了学生的学习兴趣，接下来的课程才会更好的学习，学生的效率才会得到提升。而教师需要就是如何循序渐进的帮助学生进行创新性思维的思考，给出更多的话题去引发学生创新性思考，同时也要达到本节课的学习目标。
2.提出问题，引导学生独立思考
高中物理教学是让学生在学习前人的理论基础上，自己再去进行更深层次的研究，去发现创新性的东西。每一位指导教师都需要重视创新，这需要体现在教学内容和教学设计上，让学生不仅仅是学到了基础知识，还要明白创新能力才是第一位的。学校应该在课堂之外多举办 活动，吸引更多的学生参与，激发学生创新思维学习和实践的动力。
例如，在讲授“摩擦力”内容时，为了突出摩擦力跟我们日常生活密切相关，我曾提出让学生讨论思考这样一个问题：“假如从此刻开始，我们周围的摩擦突然全部消失，世界将会变成什么样呢？”一石激起千层浪，学生的直觉猜想思维被完全激活：走路会摔跤、房屋会倒塌、来一阵风就能把停在路边的汽车吹跑、自行车原地打滑等。通过共同探讨分析，学生深切感受到：我们的生活其实离不开摩擦力。在整个教学过程中，通过设置疑问，让学生在教师的引导下，主动地去探索，使得学生的创新思维得到充分发展[2]。
3.重视学生的创新见解
高中物理是一门与实验并存的课程，基础理论离不开实验的验证，因此高中物理课上教师常常都会带领学生进行实验的操作，教师在课程中要做到重视学生的创新见解，在课程中让学生充分表达自己的创新想法[3]。只有学生自己进行思考、探索、研究和总结，才会归纳出属于自己的一套学习理论，只有这样才会达到物理课程预期学习目标。只有通过这样的学习方式才会培养出大批的创新型人才，国家的创新型人才会得到大量的储备，为社会的快读发展提供推动力。
创新时国家经理发展的动力，国家越来越重视教育，只有教育才会培养大量的创新人才。推动技术发展的背后就是创新性的人才。只有具备足够多的创新，社会才会更加繁荣。学校是培养人才的摇篮，因此广大教师要承担起开发青少年的创造潜能，因此，物理教师也需要创新性思维，只有教师具备的创新的意识，才会教出创新型学生，二十一世纪高素质的人才是国家非常稀缺的人才资源。
4.鼓励学生做好课外实验，培养学生的创造能力
物理课上，学生动手操作每一次实验都是一次重要的实践。创新离不开实践，只有通过实践的验证才会得到真理。所以，教师在物理课中需要多让学生上手操作，这是非常直观的实践。实践就是每一次新的探索，通过实践学生的创新能力会得到较大的提升。
当学生正确的完成实验时，教师需要给出自己肯定的意见，通过表扬学生让学生具有成就感，为以后自己独立思考和实践提供动力，学生的创新意识也会得到提升，意识得到提升才会在创新方向上思考，才会提出创新性的想法[4]。教师还需要对学生进行评价，表扬的同时还有指正，让学生从各方面提升创新能力。
5.提升学生物理课的参与度，培养创新思维
物理课堂上主要是学生学习知识的场所，教师应该让学生成为主体，而不应该是传统的讲授课程，台上的老师滔滔不绝的讲课，台下的学生没有反应，师生之间完全处于两个不同的独立部分。
虽然我国崇尚应试教育，但是随着社会的快速发展，越来越多的教学模式被引入了课堂。越来越多的教师愿意花时间和精力去增加在课堂上和学生交流的机会。让课堂的气氛活跃起来，只有学生的积极性被老师充分的调动，才会去参与课堂，参与思考。
教师的教学目标是教授学生独立思考解决问题的能力，俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，就是说要让学生自己去掌握解决问题的方法。创新能力和独立思考是密切相关的，创新思维离不开一个人的独立思考，因此，教师应该多增加课堂上学生独立思考的时间，并在思考结束之后让学生提出自己的创新性见解。学生可以去研究利用不同的方法来解决同一道题，这样就是培养学生的发散性思维的一种方式，学生别出心裁地解决一道题，这就是对于学生的创新，这种锻炼的方式是创新思维训练的方法。
三、结论
综上所述，高中的物理课一方面是教师传授物理知识，另一方面是帮助学生培养学生自主学习能力，只有自己独立思考了才会迸发出创新性的思维火花。在教师层面来看，教师一方面需要不断提高自己的教学能力以及学习更多的教学模式，将学生的创新能力重视起来，只有自己重视创新能力的培养，学生才会更多的去关注创新。通过这样的有机结合，相信学生的创新能力一定会在将来得到巨大的提升。
参考文献：
[1]陈福勇.如何在高中物理教学中培养学生的创新能力[J].新课程(中),2019(11):253.
[2]王华波.高中物理教学中创新能力的培养策略[J].理科爱好者(教育教学),2019(05):44.
[3]赵兴华.浅谈高中物理教学中创新能力的培养[J].中华少年,2019(28):221.
[4]王和平.高中物理教学中培养学生创新思维能力的策略探寻[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(18):53-54.