向宇
湖南省湘西自治州龙山县第五小学 416800
摘要：教学的模式在近年来逐渐趋向于学生的主体性，在微课与翻转课堂中更是体现了这一现象。本文以小学数学的教学为主，将其在教学中的应用进行探究分析。
关键词：小学数学；微课；翻转课堂；数学教学
引言：
微课的教学对于小学数学的课程提升有着一定的推进作用，同时，翻转课堂的教学形式在微课的辅助作用下，更是进一步加强了数学课堂的教学，使得学生得以在此期间有效参与其中，从而提升其学习效率。
一、微课及翻转课堂的应用价值
（一）体现学生主体性
这两种新型的教学方式充分体现了现代教学中素质教育的教学指示，学生在此过程当中，通过结合微课学习、适应翻转课堂模式的方式，从而形成自主学习的过程形式，使得学生在这样的教学模式驱动下，全面推进其学习能力，推动学生的主动思考，从而使得知识得以在思维推理中更深层次的掌握学习，形成高效的学习模式。微课的特点性质为学生的学习提供了便利的条件，学生能够在微课的辅助作用下自主学习。结合翻转课堂对于学生引导式的教学，更是显现了学生在学习中的主体地位。
（二）提升课堂互动性
一般的教学主要是以教师讲授的模式进行，为拓展丰富的知识内容，促进学生的理解，教师在课堂中的不断讲授导致与学生之间的互动性逐渐降低。而翻转课堂以及微课的有效利用，则为教师与学生开辟了更为宽阔的交流基地，使得在知识研讨思考的过程当中，有效促进了师生之间的沟通与交流，使得学生的学习更加主动，在互动交流的过程当中，集思广益，对数学思维的发展亦是创造了发展空间，使得学习的效率大为提升[1]。
二、微课即翻转课堂的具体实践
（一）合理运用微课资源——发挥特性，贯彻教学
1. 课前辅导
微课的实践相对较短，适用于小学生的注意力与耐心的最佳时间，并且小学生的学习方法并不成熟科学，微课则能够更好地辅助学生进行学习。在设计制作这一部分微课的过程中，则应当注意微课的形式，结合小学生的兴趣特点等因素创新微课教学，从而使得学生得以在夯实基础的基础上，进行有效课堂学习。
2.课堂重难点引入
微课的教学中由于时间较短，因而教师在课堂教学中应用微课时，则应当在制作过程中加强知识的针对性，以使得课堂教学时能够突出直观的讲授知识，从而提高课堂教学的效率[2]。
例如，四年级下册《三角形》的特性与分类中，则可在微课中构建具体的图示并注明核心概念所指的位置，比如三角形的高、底、顶点等，以明确知识的体系，在课堂的学习中利用微课深化重点知识，促进学生的掌握与理解。
3.课后知识巩固
微课主要是以作为学生的学习资源而存在的现代化教学资源。因而其不仅能够作为预习的辅助资料、课堂教学的工具，其亦能够在课余时间里帮助学生巩固数学知识，以促使学生通过反复观看全面掌握知识内容。这一功效对于不同学习能力的学生都能够起到一定的学习效果，使得学生能够及时跟进教学进度，自主弥补并完善课堂中未能完全掌握的部分。
（二）教学实施
1.引导学生课前自学
翻转课堂是以在课前通过查阅资料、阅读教材、实践模拟等方式实现自主学习，以掌握基础性的知识内容，从而省去课堂中这一部分的教学时间，以提升课堂教学的效率。在具体实践应用中，微课为学生预习的方向提供了明确的指向，有效节省了学生资料寻找收集的时间。在此过程当中，除知识的讲授引导之外，还应当以启发引导为主，让学生在观看微课学习的同时一并思考，进而解决微课中教师所设置的问题，并将学习过程中所产生的疑问整合起来，以便于课堂中与教师及其他同学一起讨论学习。
2.在课堂中研讨知识点
翻转课堂的课堂教学是以学生为主导的教学形式，因此，在学生有效预习的前提下，则应当关注于重点知识内容进行研讨教学。一方面，由教师设问，检测学生的预习成效，以及时掌握学生在自主学习中存在的问题，进而加以讲解；另一方面，由学生将学习过程中存在的疑虑提出，教师通过有效整合，针对于学生普遍存在的问题作为重点进行统一讲解，针对于个别问题则可在课堂中作以提点，在课余时间针对性的指导学生。除此之外，在翻转课堂的课堂教学环节中，教师还可将学生习题作业中存在的错误整合讲解，通过引导让学生共同寻找其中的问题所在，进而带领学生一并更正错误。
3.由学生主宰课堂教学
翻转课堂突出的特点则是学生主导的课堂模式，除上述教学应用实践方式之外，教师亦可让学生承担教师的角色，以促使学生相互学习，共同进步，从而充分发挥学生在课堂中的学习地位。比如，让学习基础稳固的学生向其他学生讲解自己的学习方式以及解题技巧，分享自己的学习经验；亦或者，在具体题目的讲解时，可让解答正确的学生向大家分享自己的解题思路等等，通过这样的方式，不仅能够提高翻转课堂的学习氛围，亦能够在一定程度上锻炼学生的数学语言。
三、结束语
在微课与翻转课堂的数学教学应用中，教师可立足于翻转课堂的教学，将微课充分渗透其中，以实现双促进的高效率教学效果。
参考文献
[1]王雪. 小学数学微课及翻转课堂教学应用与实践的探讨[J]. 数学大世界(小学一二年级版), 2018, 000(011):22-23.
[2]冯雪峰. 基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J]. 教育实践与研究:小学版, 2016.