常博玲
阳城县教育局
【摘要】素质教育在近几年的推行下在各个高校之间的进展也如火如荼，也取得了显著的成效。初中阶段作为学生学习生涯中和成长生涯最为最为重要的一个时期，对学生三观的养成和未来日后的发展都有着极其重要的作用，历史学科对于学生历史素养的培养、知识的提升、爱国思想的培养等都有着十分重要的意义。因而，教师在历史课堂教学活动中应创新教学方式，加强学生自主学习能力的培养，使学生自主发现问题、自主分析问题以及自主解决问题，从而提高初中历史教学的有效性，为学生日后全面发展奠定了夯实的基础。
【关键词】初中历史；自主学习；培养教学；方法策略
初中历史学科主要包括中国历史和世界历史，这其中包含了大量的历史事件，历史人物，历史时间和历史意义等内容，涉及到有关中国和世界的政治、经济、文化与思想的内容，是学生初步了解历史和认识中国与世界发展历程的重要学科，同时给学生学习也带来了较多问题。传统的初中历史教学中，教师多通过填鸭式的教学方式教学，无法培养学生思维能力，不利于培养学生自主学习能力。新课改的背景下，教师应该注重培养学生自主学习能力，运用多样化的教学策略，更为有效地培养学生历史学科的自主学习能力。
一、初中历史学科培养学生自主学习能力的重要性
1.符合初中生自身发展的需要
学生的良性发展离不开自主学习能力的养成，初中阶段是培养学生能力和增长见识的黄金时期，在初中阶段养成良好的自主学习能力，不仅可以为高中阶段的学习打下基础，还有利于学生形成终身学习的意识。当前社会，知识的更新速度非常快，仅仅依靠课堂上学到的知识是远远不够的，这就要求学生具备自主学习的意识，能够主动挖掘更丰富的知识，将这些知识运用到实践活动中，达到举一反三的目的。因此，历史教师必须从实际学情出发，帮助初中生规划自己的学习，激励他们保持学习动力，终身受益。拥有自主学习能力的前提是学生要有足够的自我控制能力，教师要指导初中生保持学习的专注度，克服学习过程中的困难。
2.有利于提高学生的学习实效
自主学习能力的培养，有助于提高初中生的学习效率。拥有自主学习能力的学生，一般都有极强的求知欲，能够很好地把握知识的重点、难点，在学习的时候能够选择适合自己的学习方法，听教师讲授时能够跟上教师的节奏。初中历史学科知识比较单调，距离学生当下的生活比较遥远，很多学生理解起来有些困难。但是，如果学生具备较强的自主学习能力，在课前积极预习，主动发现自己不理解的问题，在课堂上认真听教师讲解，积极参与课堂活动，解决自己的疑问，课后再认真总结，及时复习，就可以高效地掌握历史知识，学习起来会省很多力，对知识点的把握也更加准确。
二、初中历史教学中学生自主学习能力的培养
（一）提高学生的思维逻辑能力
历史知识内容具有复杂磅礴的特点，通过建立联系的方式来引导学生加强对知识点之间的记忆。
教师可以建立思维导图的方式，把事件发生的时间、地点、人物以及起因、经过和结果等关键要素结合起来，形成完整的体系，不仅具有加深记忆的效果，还能教会学生如何对于类似知识进行有效的思考。很多学生在对历史课的态度是：用死记硬背的方式就能以一个不错的成绩顺利通过考试，这是很多学生对历史课的真实感受，但是这样的方式避免不了的问题就是当学生习惯了死记硬背之后，对待新的事物无法形成独特的思维模式，不能产生深入的思考，一定程度上也阻碍了学生养成创新思维。教师在教学过程中一定要避免这种情况的发生，发挥学生的自主性，并辅以引导作用，对学生产生积极影响，带领学生进行有效思考。对于历史问题，要留给学生充足的空间，任学生大胆地发挥探究意识，进行深入的钻研。教师要善于利用思维导图，在课堂上帮助学生建立历史知识清晰明了的关系脉络，使学生明白应该如何进行高效思考。教师通过设置问题，一步一步地引导学生加强联系能力的培养，当学生在学习时，教师通过问题和答案的关系，对学生的思考方式进行诱导，常用生活实际的案例来说明，贴近当今生活的历史事件比较容易让学生有更加真实的感受，从而激发学习兴趣。
（二）合理利用图文史料内容
历史教材中有着大量图文并茂的史料内容，教师应及时应用相关内容，来完善整体教学环节。教师如果不能够完善的利用史料展开教学，则会造成教学内容重复，不利于学生整体学习能力的进步。学生亦需要通过对史料内容的合理掌握来学习其中的基本理论观点，做到由史论引出历史，将史论与历史事件相互结合，从而掌握完善的探究学习方法，从不同的角度发现问题，以掌握解决问题运用学习方法的能力，养成独立思考解决问题的能力，最终将所学知识充分应用到生活学习当中。教师在对史料内容的选择应用上，尽量以学生的实际情况来考虑，如对学生感兴趣的历史事件充分发掘，形成由简至繁的教学过程。史料内容的合理利用，能够有效发掘学生在多种途径中发掘获取历史信息的能力，并通过对史料的理解分析，养成认识历史完善思维的能力，最终养成良好的历史学习思维方式和思考能力。
（三）积极鼓励评价，树立自主学习信心
当学生在历史教学中已经树立正确、有效的自主学习意识以后，必然会在实际的历史教学中将这一意识真正落实。然而，根据大量的实际调查研究发现，如果没有老师的积极引导，学生即使具备落实自主学习意识的能力，也会在过程中时常遇到各种问题、面临各种困难，长此以往不加以改善，必然会严重打击学生自主学习的积极性和自信心，由于自主学习的效果不理想，对自己的能力产生怀疑。为了有效解决这个问题，初中历史教师应该对学生进行积极的鼓励和赞扬，帮助他们树立起自主学习的信心，从而有效提升自主学习能力和效果[1]。
总而言之，在教育教学中培养学生的自主学习能力，是为适应新课改的一种创新举措。作为初中历史教师，我们应根据课程标准及教学目标，运用一系列行之有效的方法和手段，在引导学生自主学习的过程中将其智力因素与非智力因素有机地结合起来，使其内在潜能得以充分释放，各方面能力得以锻炼提高，进而为学生的全面发展和终身发展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]张金明.论初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教育现代化，2017，4（19）：245-246.
[2]姚丽华.初中历史学科自主学习能力的培养[J].中国培训，2015（20）：287.
[3]廖海鸿.初中历史教学中自主学习能力的培养[J].中学政史地（教学指导）.2018（03）