吴艳新
广东省梅州市梅县区扶大中心小学 514700
摘要：当前我国信息技术不断发展，网络设备不断普及，小学生也使用计算机网络进行学习。学生通过网络查找学习资料，能够扩展学习视角，但是由于小学生的身心发展并不成熟，加之网络信息良莠不齐，可能会对学生的生活、学习等众多方面产生一定的负面影响，基于此，本篇文章对网络时代背景下的小学班主任德育渗透进行研究，以供相关人士参考。
关键词：网络时代；小学班主任；德育渗透
引言
网络时代的到来，在给人们带来翻天覆地的变化的同时，也给小学班主任教育引导带来了一定的冲击。尤其是在素质教育的要求下，网络时代中的科技产品，如手机、电脑等产品，让学生的成长环境变得更加复杂，也给小学班主任德育渗透带来了一定的挑战。基于此，有必要结合网络时代背景下小学班主任德育管理面临的问题分析，具体探索小学班主任德育工作有效渗透策略，希望可以转变丰富班级德育渗透模式，为其他教育工作者提供一些参考。
一、小学班级管理中渗透德育教育的重要意义
德育教育渗透小学班级管理中，有以下几个意义。第一，增强小学生分辨是非的意识。小学生年龄小，阅历少，缺少明辨是非能力。简单来说，小学生不知道什么行为可取，什么行为不可取。多数学生虽然知道有些事情不能做，比如打架斗殴、说脏话、撒谎等，但不明白为什么不能做。这就是小学生经常犯错甚至“犯罪”的原因之一。如果教师把德育教育渗透到班级管理中，那么就能够增强学生分辨是非的意识，他们就能清楚地认识到哪些事情能做，哪些不能。例如说脏话，小学生知道说脏话是不好的行为，是因为这是没有素质的体现。这样的教育才能够让学生更好地分辨是非，避免学生走上错误的道路。第二，有利于学生形成正确的价值观念。当今，社会上一些不良思潮时有流行，尤其是在如今这信息技术发达的时代，利己主义、拜金主义等不良思潮对阅历少、心智不成熟的小学生会造成一定的伤害。如果教育工作者加深对德育教育的理解，就能有效地帮助学生远离这些不良思潮的影响和诱惑。第三，有利于培养学生优良道德品质。将德育教育渗透到班级管理中，不仅可以引导学生拥有积极、乐观向上的生活态度，培养学生团结友爱、互帮互助等各种传统优良的道德品质，还能提高自身管理水平，使学生健康全面发展。
二、网络时代小学班主任德育工作开展存在的问题
2.1学校及班主任对小学生德育工作不够重视
在新课改背景下，德育工作也成为现代教育的重要目标，但是有很多小学过于重视知识传授，认为小学生开展德育工作没有必要。这也就导致部分小学班主任对德育工作不够重视，也没有投入相应工作时间，班集体活动开展少之又少，无法和学生进行全面沟通，班主任和学生沟通交流较少，只是进行课程知识解答，对于学生身心发展不够了解，没有真正走进学生内心，学生与班主任之间存在着一定距离，德育工作没有落实到位，不利于学生全面发展。
2.2德育工作缺乏创新性和发展性
德育工作对于促进小学生全面发展来说是必不可少的一项教育内容，但由于受到传统观念的影响以及班主任对德育教育的不正确认识，导致目前德育工作在开展过程中极易受到忽视。另外，在网络时代快速发展下，多数教师还沿用较为固定的德育教育模式，使得很多学生在接受教育过程中并未接触到网络相关知识，且教育方法也不适应于网络时代下学生的发展需求，使得德育教育工作的可行性和实效性大幅度降低。
2.3学生容易受到不良网络信息的影响
在当前的网络时代，人们的生活、学习、工作等各个环节都已经被网络环境所覆盖。对于小学生群体而言，每天也会通过这种电子产品接收到大量网络信息。
但是，在众多网络信息当中，夹杂着很多不良信息，并且以各种吸引小学生眼球的方式呈现在各大网络平台上。而小学生又尚未形成完善的是非观念，自制能力较差，极易受到这些不良信息的影响而形成错误的道德观念，养成某种不良的上网习惯，从而对其心灵成长、智力发育和人格完善构成严重的影响。在这种情况下，不但给班主任开展德育管理工作带来较大的难度，更在紧迫性与有效性等方面对班主任德育管理工作提出了更高的要求。
三、网络时代背景下小学班主任德育工作的有效性渗透
3.1营造良好的班级氛围
课堂是学生学习的重要场所，对小学生的成长有重要作用。学生是班级的一部分，热爱和维护班集体是学生最基本的职责，但从当前的班级管理实际来看，学生存在一些或大或小的问题，如破坏公物、欺负其他同学等。所以想要让学生热爱集体，我们一定要培养他们的责任意识，让他们热爱集体，并营造良好的班级氛围，从而使学生身心愉悦。班主任可以张贴爱护公物、团结同学的文明标语，还可以奖励最近做好事的学生，并批评不好的现象，尝试通过提高学生的思想道德素质来帮助学生建立责任感，使学生认识到荣誉和耻辱。小学生由于年龄尚小，在区分对与错过程中仍然存在许多弊端，因此在这一阶段，科学有效的德育渗透将产生事半功倍的效果。在日常教学过程中，教师的言语、行为会在培养学生的德育意识方面发挥重要作用。所以在整个班级管理过程中，班主任必须以身作则，确保从教书育人的目标出发，将德育渗透到班级管理中。
3.2做好榜样解读，引导学生正视榜样的力量
在中华民族发展的历程中，优秀的人层出不穷，这位德育教育提供了丰富的资源。虽然网络中对不同优秀人员的评价不一，但是班主任一定要结合优秀人物的光荣事迹进行精准化解读，并结合实际情况分析探究，将有利于帮助学生在班主任的渗透中从正面理解榜样的力量。同时，班主任也需要结合网络中的负面言论进行综合分析，对学生展开正面的德育引导，从而帮助学生体会到榜样的力量，并在榜样的权威下汲取其中的优良素质，提升自身的德育素养。
3.3组织网络主题班会，形成网络防范意识
班主任可利用班会帮助学生进一步了解网络、辨识网络。比如在组织开展网络有害性的主题班会时，班主任可借助多媒体设备播放事先在网络上搜寻的相关信息内容，如未成年人沉迷暴力游戏而引发砍人事件、借助网络对其他人进行金钱诈骗等。当学生在观看结束后班主任应加强对学生自主学习能力的培养，鼓励学生主动到讲台前发表自己的看法和亲身经历的事情。其次班主任进行总结发言，为学生讲解正确上网的步骤，告知学生网络具有较强的复杂性，当自身在使用互联网时遇到不良信息、网络陌生人的聊天请求等情况时应第一时间拒绝并告知家长寻求正确帮助，这样才能帮助学生不断形成正确的网络防范意识。另外，班主任还可以以网络典型事件开展模拟实践操作，让学生在参与过程中更好地了解网络的有害性，为培养自身形成正确的价值观提供保障。
结束语
在新时代的背景下，将德育工作渗透到小学班主任日常管理中不是一帆风顺的。这要求小学班主任把日常管理工作与实际教育内容结合起来，尊重小学生的心理特征、个体差异，从营造班级环境开始，实现对小学生德育的培养。希望每位小学班主任都能在终身学习中提升自己，发挥榜样作用，成为学生生活道路上的引路人。
参考文献
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