许恕堂
安徽省安庆九中 246000
摘要：正所谓有家才有国，有国才有家，在高中历史的教学过程中，不断对学生进行家国情怀方面的知识培养，可以在一定程度上形成学生的爱国主义精神，让学生在学习高中历史的过程中，明白国家强大的重要性，培养学生与国一心的思想文化。所谓家国情怀就是爱国主义精神以及相关的家国同构方面的情感相结合。若要让学生明白家国情怀，最主要的还是要让学生理解何为有国才有家。
关键词： 高中历史；家国情怀；教育；
前言：高中历史是一门与家国情怀息息相关的学科。家国情怀深深地融入在于我国的整个历史当中，不论是先秦还是后汉、民国还是现代，家国情怀都贯穿于每个时代当中。因而在学生接受高中历史这一门科目的教育过程当中，也必然在时时刻刻接受着家国情怀的影响。不仅如此，家国情怀对于学生来说也是十分重要的，因为学生可以通过对家国情怀的学习，了解到历史上所一直推崇的理论，即“修身治国齐家平天下”。
一、高中历史教学与家国情怀的关系
（一）在高中历史的教学过程中，家国情怀的意义
在高中历史的教学过程中，教师对学生进行家国情怀方面的教学，不仅可以培养学生对于中华文化的崇尚心理，也可以让学生产生更多的责任感，从而提高高中历史课堂中所拥有的文化底蕴以及课堂内涵。学生也可以通过对家国情怀的学习了解到更多的英雄事迹，让学生对历史人物产生敬畏之心，提高学生的民族认同感[1]。
（二）在高中历史的教学过程中，家国情怀的重要性
正所谓有家才有国，有国才有家，在高中历史的教学过程中，不断对学生进行家国情怀方面的知识培养，可以在一定程度上形成学生的爱国主义精神，让学生在学习高中历史的过程中，明白国家强大的重要性，培养学生与国一心的思想文化。正所谓有家才有国，有国才有家，在高中历史的教学过程中，不断对学生进行家国情怀方面的知识培养，可以在一定程度上形成学生的爱国主义精神，让学生在学习高中历史的过程中，明白国家强大的重要性，培养学生与国一心的思想文化。
（三）高中历史教学与家国情怀的关系
在高中历史的教学过程中，其中的主要内容是对我国国土上所发生过的事迹进行讲解，让学生对我国历史有系统的理解。而能够载入史册的历史，大部分都与战争或国家变革有关。大多都是有利于学生学习家国情怀的。所谓家国情怀就是爱国主义精神以及相关的家国同构方面的情感相结合。若要让学生明白家国情怀，最主要的还是要让学生理解何为有国才有家。而学生在学习高中历史的过程中就可以找到上述问题的答案[2]。
二、在高中历史的教学中贯彻家国情怀时存在的问题
（一）对教师的教育和实力要求较高
高中历史的教学过程中，如果要对家国情怀进行十分透彻的讲解的话，是对教师的教育能力以及教育水平有着较高的要求的。高中历史的教学过程中，如果要对家国情怀进行十分透彻的讲解的话，是对教师的教育能力以及教育水平有着较高的要求的。在当前的教育环境下，学校所招聘的历史行业教师多数为青年教师，其对历史的理解以及知识掌握方面质量参差不齐，在很大程度上会影响到学生接受的教育质量。
（二）教师只对课内的内容进行家国情怀的渗透教学
大多的教师都只对课标内的内容进行教授和讲解，很少对学生进行拓展内容教学。其中最主要的原因是高中以应试教育为主，所有的教学课程都为高考而做准备。但是在某种程度上来说，学生学习历史的主要地点就是学校，在课外很少有机会再去接受历史方面的知识，因而需要教师在课程内对学生进行拓展教学，提高学生对于历史知识掌握的知识，厚度丰富学生在历史方面的知识面[3]。
（三）家国情怀在教授时的方法具有单一性
在历史教学行业内部，大多数教师接受的都是陈旧的教育理念，多数教师对于课堂氛围以及课堂教学仅仅停留在教师教、学生学的层面上，而非是多元化的、多层次的，这是不利于学生对历史进行学习的，并且这也不利于学生对于家国情怀的学习。不仅如此，教师在教学过程中通常只注重自己所负责的销售任务对于学生的学习情况以及理解程度的关注度较少。
三、关于存在问题的解决方法
（一）加强对教师队伍质量的把控
对于高中历史教师而言，家国情怀所需要教授的内容多数趋于复杂，因为时代的不同，国家的不同，以及民风民俗的不同导致了各个时代的国家有着不同意义上的家国情怀，例如在战国时期家国情怀指的是平天下，而在盛唐时期，家国情怀指的是安居乐业。这就需要教师不断提高自己，对历史的认识以及了解程度。只有不断的提高教师队伍的质量，才能为学生提供更加优质、高效的课堂。
（二）要求教师添加拓展内容，丰富学生的学习范围
关于教师只对课文内容进行讲解，并将其与家国情怀进行融合教授的情况，需要学校出台硬性规定，要求教师添加拓展内容，进而丰富学生的学习范围，提高学生对于历史事件以及其所拥有的内涵的学习兴趣，并且也可以提升学生对家国情怀的理解程度[4]。
（三）增加教师的教学方式，使其具有多元性
在教师教授课程内容以及家国情怀方面具有单一性的问题上，需要教师对其教学方法作出改变，例如添加多媒体教学方式，让学生可以从各个角度，各个方面去了解历史，明白家国情怀在各个时代的具体指向，并学习家国情怀。从而使学生更加容易理解历史以及历史中的人物为何这么做，通晓历史内涵。
结语：家国情怀作为贯穿于中国历史的一种精神传承，对于国人而言有着十分珍贵和重要的意义。不断的贯彻落实家国情怀，在高中历史教学中的教育比重是十分必要且重要的。现代高中生作为社会的预备人才，不断的提高他们对于家国情怀的理解和中国历史的学习，是时代的必然要求，也是高中教育的必然趋势，并且这也是社会对于未来人才的必然需求。
参考文献：
[1]杜赢赢. 从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育探究[J]. 信息周刊, 2020, 1000(005):211-211.
[2]何选. 如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J]. 科教导刊, 2020,1 000(010):151-152.
[3]林鸿, 陈祯. 高中历史教学中家国情怀教育实施路径探析[C]// 2020年教育教学与研究论坛论文汇编. 2020,32(76):67-68.
[4]甘悦伟. 在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(008):91-92.