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阿图什市硝鲁克中学 845350
摘要：在实现素质教育的基础上，加快创新改革是目前最为重要的内容项目，作为教师要在现有的工作基础上，为学生创设一种较为和谐民主的学习氛围，同时让学生在思维创造能力全面培养的基础上，尽可能的挖掘多种创新思维方式，全面增进学生综合素质和创新能力的养成。为此本文结合当前中学地理教学中的实际现状，对当前的中学地理教学中学生创新能力培养过程中存在的多种问题进行全面的分析和探究，以求增进地理教学综合质量，实现素质教育的全面推进。
关键词：中学地理；教学创新能力；创新理念
引言：
随着信息化发展的不断创新，信息科技开发增进人们对于外界事物理解已经成为了必然趋势，为此要想在现有的条件下，有效地适应社会发展现状，作为学生而言就要增进对于个人创新能力的养成。而教师也要在现有的教学基础上，以正确的教学方式对学生进行教学引导和分析，让学生在不断地学习中深入探索和挖掘，从而有效增进个人创新能力的养成，从而帮助学生提升个人的综合素质，在未来的发展中获得更多的优势。
一、初中地理课堂教学的现状
1、教师认知不足
在当前的地理教学过程中个，很多教师都认为地理学科是一门副科，本身的考察内容相对较少，因此在实际的教学中，教师对地理教学的重视程度就有所欠缺。另外也正是因为人为地将将课程划分为了主科和副科之后，以此希望降低学生的学习压力，使学生对于“副科”的比较轻视。这就导致很多教师对地理学科的关注度较低，地理学科的设置逐渐丧失了原本的意义和作用。很多学校为了增进教学质量，对于副科本身的关注度不高，这不仅不利于学生的高效发展，也导致学生的学习质量受到显著影响。而素质教育的核心是为了增进学生的综合水平，地理本身是一项较为重要的基础学科，需要教师提升教学质量，转变教学思路，创设性的提出教学意见，以较高的热忱对待地理教学指导工作，促进学生的多元化成长。
2、学生兴趣缺乏
通过对当前的地理教学现状进行分析研究观察得知，很多中学生本身对于地理学科的认识不足，产生的学习兴趣也相对较低，认为地理学习和其他副科一样枯燥无味。产生这种抵触心理的主要原因有以下几个方面，一是，地理教学的实际内容相对较多，也较为抽象，主要是以天文和地质两个方面的主要内容为基础进行落实的，其中所蕴含的琐碎的记忆点和知识点相对较多，需要不停的记忆和反复的背诵进行记录。二是，现阶段很多地理教学的内容都是以传统教学方式为基础实现的，这种沉闷的教学环境和教学方式，让学生的学习积极性逐渐降低，也让学生在这样的学习环境下，对地理知识的学习出现了一定的抵触心理。
为此作为教师而言就要在现有的条件下，创新教学方式，引导中学生增进对地理知识的学习热情，同时也优化创新能力，实现学习质量的稳步提升，让他们在自主的学习基础上，充分地展示自身的学习特点，增进学生的个人创新能力和创新水平。
二、在中学地理教学中培养学生创新能力的策略
1、教师要树立创新理念
创新是时代发展的要求，也是社会发展的必然趋势，当今社会对于优质人才的综合能力的要求逐渐提升，通过创新能力的培养，能够让优质人才能够更加的适应当前的社会竞争压力。随着当前的新课程改革的相关要求，当前的中学教学包含了多种多样的主观内容，这些内容的呈现都是为了分析学生的创新能力和创新意识，结合相关的数据信息观察得知，在当前中学生在此类题目中的分数相对较少，这也说明了教师对于学生创新能力培养的的缺失。地理本身是一门相对基础的学科内容，要想增进学生的综合素质，深化学生创新能力的培养，就要求教师树立起一定的创新理念。例如，在进行中学地理的学习中，教师可以让学生自己动手制作地理模型，然后对自己的模型进行命名和解析，这样能够让学生在这种动手能力的基础上，增进对于地理知识的理解，以创新的理念深化学生创新意识的培养，提升学生的学习质量。
2、提升学生的学习积极性
兴趣是营造创造能力的基础，兴趣也是成功的必要条件。浓厚的学习兴趣对于学生创造能力的培养有着积极的推动作用，也是挖掘学生学习潜力的起点。在学生兴趣培养的基础上，课堂教学的作用发挥的相对较为明显，在课堂教学的环境中，学生的思维始终处于一个相对兴奋的兴趣，很容易承受新的知识。为了增进学生的学习兴趣，就要首先挖掘学生的学习热诚，在现有的基础上，让学生利用课堂环境增进对于知识的理解，从而深化学习兴趣的养成。例如在进行气候的教学过程中，教师可以将地理知识利用多媒体将不同类型的气候内容进行展示，在旁边设置不同的气候类型的选项，学生根据自己对于不同气候的了解，将适当的内容填写在气候的图像之上，然后通过动态图或者游戏的方式，帮助学生加深对于气候知识的理解，同时也让学生的学习兴趣逐渐的增强。
3、利用感性材料，增进学生抽象思维养成
在多数的地理课本知识中可以反映出，当前的很多地理知识本身相对较为抽象，没有具体的表现方式和表现手法，这就导致学生的学习难度增加，在此基础上实现创新思维探究就相对困难。为此教师可以利用多种教学方式和教学手段，从多元化的角度进行教学内容的讲解。例如在进行黄河的讲解过程中，很多学生虽然得知黄河的基础情况，但是对黄河的实际特点和周边的人文风貌了解不全面，为此教师可以将一些关于黄河的影视作品向学生进行呈现，从而增进学生对于黄河知识的理解和认识。
总结：地理本身就是中学时期一门相对基础性的专业学科，其内容涉及到了很多方面之中，综合性也相对较强，只要通过合适的方式引导，就能深入激发出学生的探索积极性。中学地理教师在深入教学引导的同时，也要充分分析自身的教学条件，在现有的条件下以基础的教学能力为根本，充分重视学生创新能力的养成，这样才能在学习的基础是上激发学生的创新够力，让学生在地理中探索，在学习中创新，继而更加全面的了解世界，发现世界。
参考文献
[1]中学地理教学的生活化策略以重庆地区为例[N]. 李寒艳.??发展导报. 2017-03-31 (030)
[2]中学地理教学中如何用好《地理填充图册》[N]. 罗心杰.??黔南日报. 2015-06-03 (003)