赫新慧
和田市第五中学 848000
摘要：在初中阶段开设的地理课程，是为了去让学生了解中国的总体情况，让学生了解自然界的基本变化，让学生去了解世界的总体情况。地理课程就是要为学生科学的介绍世界和中国构造，帮助学生去了解自然界的事物发展规律，让学生能够从科学的角度去解释一些自然现象，提升学生的学习知识的科学性。初中阶段的地理，想要学得好，就需要学生进行探究式的学习，从教师所讲问题中，去发散思维，探究出自然界的真理，帮助学生形成开阔新的思维。
关键词：初中地理；探究式学习；应用策略
探究式的学习是为了发展学生的探究性，增长学生的创新能力，使得学生能够发动自己的能力和自己的大脑，去探索自然界的规律和变化，从而能够让学生在自主的学习下，去增长和积累地理的知识，帮助学生能够在探究式的学习中合作学习，进而能够帮助学生在未来与人良好的合作，从而能够更加全面的发展。学生探究式的学习，会给学生带来无限大的益处，学校应多鼓励将其应用于课堂之中。
一、在教学设计方面，教师要深入分析，创造探究式学习课堂
学生想要探究式的学习方式，首先要从教师出发，教师要予以肯定才能正式的实施。在初中地理的课堂中，由于学生对地理知识知之甚少，且有一定的局限性，所以教师是处于主要地位的。地理课堂来进行需要教师来设计教学模式，需要教师在课堂上来创造这一探究是情境。那么教师想要设计此次课程，就需要去深入分析，探究式学习课程的模式、流程和适用情景。当教师进行深入分析后，就可以根据课堂所教内容来让学生进行探究式的学习。
例如，当教师为学生讲述地球上七大板块时，教师可以先为学生讲解亚欧板块的形成背景、所处的地理位置和其独特的自然资源，为学生的探究学习示范一个样板。然后让学生进行自主学习，去根据教师所讲的亚欧板块的内容来去了解其他六大板块的知识。这样探究式的学习会让学生感受到知识的丰富，也会让学生最积极的参与，从而获得更多地理知识。
二、在教学活动设计方面，教师要以探究式学习为主题，设置课堂活动
探究式的教学模式，学生一个人是不容易完成的，因为当学生在自行自我探究时，会有很多的想法和问题需要与人分享，所以教师就应该在探究式的学习中开展小组合作活动，去让学生进行自主的交流与探究，最好让学生将探究的成果展示与课堂，从而做充足的记录和记载，给学生未来的发展添上一笔浓厚的色彩。当学生自主完成一件事时，成就感会油然而生，学习的自信心也会越来越强，从而提升学生的课堂效率。课堂教学活动的设计也会提升地理课堂的学习氛围，帮助学生去听从教师的安排，更好的达成地理的教学目标。
例如，当教师在为学生讲述中国的地形构造时，可以分为几个板块来讲，教师可挑其中重点的两个来进行详细讲，其他的部分分给不同的小组学生来进行准备。当学生在准备讲课时，为了去凸显自己小组的特色，学生们会绞尽脑汁去思考最优的讲课形式，探究式的去分析地理知识，从而利于学生更透彻的了解地理内容。小组间合作讲课，会给学生带来无尽的欢乐和展示欲望，帮助学生提高对地理学习的兴趣。
三、在教学内容方面，教师要选择有探究性的内容，让学生自由发挥
教师采用探究式的形式在进行地理课堂教学时，一定要注意，要选择适当的教学内容。不恰当的教学内容，会让学生感觉探究式学习十分困难，从而会降低学生对此教学模式的喜爱，在发展的过程中，会降低这一教学模式的效果。所以当再进行探究式学习时，教师要根据学生的水平和能力来设置探究式的学习主题，要让学生感受到探究式学习的意义，也要让学生感受到学习的不简单性，让学生知道只有努力的学习，在团队中与人合作，才能达到梦想的彼岸。
例如，当教师在为学生讲授各个地方的农业发展情况时，教师就可以布置探究性的作业，让学生课后去翻阅相关的知识资料，去总结照骗相关农业知识的特点，还可以让学生去查每个地方的特产，并让学生做一定的演讲，准备在课堂上与其他学生进行有效的分享。探究式学习的内容，需要教师进行严格的把关和筛选，这样才能让学生在探究是的学习中感受到这一模式的功用，使得学生能在学习的过程中，放松身心，并且自由发挥自己的长处，从而更加全面地，去了解地理知识和内容。
四、总结
初中地理课堂采用探究式的学习方式，会给学生带去很大的自由，让学生去研究自己感兴趣的内容，更好地去扩大学生的知识面，也能让学生在探究的过程中养成与人合作交流的能力，培养学生准确的语言表达。教师想要应用好探究式的学习，需要去做很多的准备，需要去了解学生的各方面能力，需要去了解地理知识的更多内容。这样教师才能在探究式学习的过程中很好地帮助学生去提升他们自身的能力。
参考文献：
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