曾剑锋
福建省南安市锦龙小学 福建泉州 362342
摘要：知识源于生活又服务于生活，学校教育的目的是为了将知识应用于实际生活中。小学美术教学中将教学与美术教育联系起来，让学生在生活中感受艺术，有利于他们审美能力和创造美等能力的提高。本文围绕生活视角下小学美术审美能力的培养这一主题展开了探讨，以期为小学美术教学提供参考。
关键词：生活视角；小学美术；审美能力；培养策略
引言：
小学生缺乏生活经验但对未知事物具有较强的好奇心，喜欢新鲜事物，对未来充满希望。随着素质教育的推进，美术教学越来越受到重视。将生活与美术教学结合起来能够陶冶学生情操，提高他们对美的感知能力。受各种因素的影响，美术在实际教学中并不被重视，人们经常将美术当作一种爱好而不愿意去进行系统的学习，使美术教学的发展比较缓慢，影响了素质教育的推行。这就需要美术教师在教学中将生活引入到教学中，利用生活化的教学手段培养学生的审美能力，使学生全面健康地发展。
一、引导学生走进生活培养审美能力
小学生接触美术的时间不长，还没有形成自己的审美观，需要教师的引导。小学美术教师在教学中要合理引导学生走进生活，利用生活中的美培养学生的审美能力。如在学习动物、植物的欣赏时，教师可以先要求学生在课前收集动植物的标本，然后再给学生讲述一些与审美相关的知识，接着再带领学生欣赏收集的动植物，让学生谈谈自己的感受。利用生活中的事物引导学生观察美，讲述美，有利于学生审美能力的培养。
二、创设生活化情境激发学生兴趣
生活化的教学情境能够营造出良好的课堂教学氛围。学生在充满生活化的氛围中学习能够对学习产生兴趣，主动学习知识。小学生思维偏向具象化，小学美术教师在教学时可以为学生营造出具体可感的情境，让学生能够在熟悉的生活场景中学习发展提高素质。如学习时教师可以给学生创设《白雪公主和七个小矮人》的情境，白雪公主与七个小矮人在一起快乐地生活，但是恶毒的皇后却施展魔术将他们的房子变没了，只留下了一些大小、颜色及形状不一的材料。白雪公主和小矮人们非常难过。同学们能不能想想办法帮助他们建造出童话小屋呢。利用童话故事营造教学情境，让学生主动学习，投入到小屋的制作中，达到寓教于乐的目的。再如在学习影子的游戏的内容时，教师可以引导学生利用投影仪或灯光围在一起做游戏。让学生在游戏中欣赏影子的形成的艺术美。此外，教师也可以通过剪纸游戏或皮影戏为学生创设情境，引导学生游戏中学习体会来培养他们的审美能力。
三、通过观察美培养学生审美能力
生活中的美无处不在，日月星辰，江河湖泊、春夏秋冬……生活中不缺少美而是缺少发现美的眼睛。生活中的美需要学生细心观察和领悟才能够发现和感受，观察是培养学生审美能力最基本的一种有效方法。小学美术教师在教学中可以引导学生去生活中发现美，创造美，通过反复的训练提升学生的审美能力。如在学习画花朵时，教师可以将学生带出教室，去校园中观察自己最喜欢的花朵，通过观察了解花朵的形状、颜色等待观察并全面了解后对它们进行临摹。不同学生喜欢的花朵可能会有所不同，他们在观察花朵时的角度也会不同，因而画出来的花朵也会充满了自己的个性。在学生画花朵时，教师可以对其进行指导，让学生学会观察的方法，并将其应用于其他事物的观察中，成为一个善于发现生活中美的人。再如在让学生画小鱼儿的时候，教师可以让学生对生活中常见的鱼进行观察，然后再利用多媒体给学生播放各种鱼的视频，让学生通过观察发现鱼的美，从而培养和提升学生的审美能力。
四、通过想象美培养学生审美能力
在观察的基础上发挥学生的想象力是培养他们审美能力的关键，想象美就是让学生将观察到的生活中的美与头脑中储存的美组合、改造铸成全新的美的过程。小学生具有丰富的想象力及细腻的情感，小学美术教师在教学中可以引导学生充分发挥他们的想象能力，让他们在想象力提高审美能力。如在进行杯子的设计的教学前，教师可以先让学生去观察生活中各种各样的杯子。然后再利用多媒体给学生展示历史上不同材质，不同造型的杯子，让学生通过观察欣赏感受杯子的美。使学生意识到生活中的常见事物也有不同的美。最后让学生充分发挥自身的想象结合学过的美术知识设计杯子。小学生在利用所学知识设计杯子时可以充分发挥自己的想象，设计出造型各异，材质各异的杯子，如可爱的卡通图案的杯子，贝壳材质的杯子等等，让学生在设计中认识和理解美。在学生设计时，教师可以对学生提出要求，如给自己设计一款实用而美观的杯子，或者为儿童设计一款杯子等等。在学生设计完成后，让他们将设计出来的杯子展示给他人，并说出自己的设计理念。通过让学生设计生活中使用的杯子启发学生的想象，让他们将生活中的美表达出来，使他们的审美能力得到提高。
五、通过描述美培养学生审美能力
小学生的审美能力的培养需要长期的过程。生活中的美无处不在，让学生通过观察想象生活中的美并将之描述出来是培养学生审美能力的一种有效手段。小学生的审美能力比较简单，他们在评价欣赏某些事物时，思维具有一定的局限性，小学美术教师要从正面引导他们，肯定鼓励他们的闪光点，引导他们的审美能力朝向积极方向发展。如在学生设计完成一件作品时，要从积极方向引导学生，让他们感受到正能量的美。
六、学以致用培养学生审美能力
学生学习的目的是为了学以致用，小学美术教师在将基本理论知识教给学生后，就要引导学生学会使用所学知识改变生活，使自己的生活中充满美。小学美术教师可以组织学生讨论如何装扮教室，如黑板报、文化墙的展示等。小学生对这样的设计非常感兴趣，教师在学生设计、材料的准备、方案的实施等各个环节的实施过程中提供必要的指导和帮助，除此之外，要放手让学生充分发挥自身能力动手完成。学生在设计方案时既要考虑美观还要考虑内容的充实。通过活动让学生的审美能力得到提高。此外，教师还可以组织学生参加自己设计装饰品来美化教室等活动，以此来培养他们的审美能力，并用所学的知识改变点缀生活。
结语：
美术这门视觉艺术对学生审美能力的培养有着非常重要的作用。小学生正处于审美观形成的时期，需要教师的培养，小学美术作为学生绘画的启蒙，不但能够培养学生的审美能力，还能够帮助他们提升美术素养。生活中处处有美，美术教学与生活有密切联系，小学美术教师在教学中站在生活化的视角下培养学生的审美能力，符合当前教学改革的要求。因此小学美术教师在教学中要为学生营造生活情境，带领学生走出教室，走进生活，利用生活中的事物引导学生观察美、想象美、描述美、创造美。让学生在生活中感受美，学会用美来改变点缀生活，使自己生活中美的感受中，进而促进自身审美能力的提升。
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