郑惠纯
博罗中等专业学校：
摘要：在国家推进职业教育方针的过程中，职业院校教师的综合素质直接影响着未来职业人才的培养水平。因此，职业院校师德师风的建设，是十分紧要的问题。本文立足于中职院校师德师风建设的现状，分析其建设的重要性及必要性，并思考具体的提升措施。
关键词：师德师风 中职教育 职业认同
近些年来，我国中职教育得到了大力的发展，但是中职教育受到的歧视也一直存在，再加上在市场经济高速发展的大背景下，受功利心的驱使，不少中职教师无私奉献、教书育人的理念逐渐弱化，以此形成恶性循环，受到最大影响的则是中职学校的学生。加强职业教育是我们国家的重要教育方针，其中职业院校教师素质的提高，大大影响着职业人才的培养水平。因此，中职教师的师德师风水平，是亟待提升的。
一、中职师德师风建设的重要性
（一）教师是兴教之源，兴学之本，肩负培养人才的重任
百年大计，教育为本。职业教育是我国教育体系和未来技术人才的重要组成部分。作为普及高中教育的重要补充手段，中职院校担负着培养人才，输出人才的重任。目前，我国十分重视职业教育尤其是中职教育的发展。而在教育事业的发展中，教师是发展的重要推动力。“人无德不立，国无德不兴。”在2018年1月发布的《关于全面深化神时代教师队伍建设改革的意见》中，明确指出：“要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。” 作为培养未来人才的重要角色，教师的职业理念、师德师风的建设时时刻刻在发挥着影响。
（二）良好的师德师风是中职教师职业认同的推动力
为人师表，身正为范。在教师职业道德规范中，为人师表是教师职业的内在要求。教师品德修养的具体表现就是师德师风。与其说师德师风是各级各类教师职业行为的规范，不如说是其职业认同的表现。
中职教育工作强度高，教学活动实施难度大，需要每一位中职教师付出辛苦的劳动，因此，要想在专业方向上取得发展，需要中职教师坚定自己的信念。因此，良好的师德师风是中职教师自主寻求职业发展的内在推动力。
二、中职师德师风的现状分析
（一）部分中职教师出现职业倦怠感
职业倦怠是在长期或高压的工作环境下，出现的体力或心力耗竭的状态，从而对所从事的工作失去兴趣，不利于其专业成长。而这种现象，在中职教师队伍中愈发严重。根据相关调查显示，部分中职教师抱着不思进取，得过且过，应付教学的心理，这种安于现状的状态，限制了教师对专业成长的追求，对教学内容及学生的研究更是少之甚少。归根究底，是失去了职业幸福感。没有了职业认同，师德师风的建设就是一句空话。
（二）中职教师的教学行为有失偏颇
首先，对待学生的方式有失分寸。在一些中职教师的眼中，上职业院校的孩子，都是比较调皮顽劣的，受这种心理定势的影响，其对待孩子缺少相应的关爱与充足的尊重。而关爱学生，恰恰又是一个教师师德的灵魂。 教书育人是教师的天职，也是教师的根本任务。中职教育培养的是未来的职业人才，因此，在接人待物方面也应注重引导，以使其更快适应就业需要。但部分教师却过于注重课堂教学，忽略了学生德育发展。尤其是在教育问题学生时，缺乏一定的耐性，没有起到良好的示范作用。所以，中职教师的育人观念还有待进一步的加强。
三、中职教师师德师风现状的原因分析
（一）部分教师职业认知不足，自身素养有待提高
随着国家对职业教育的重视，中职教师队伍也随之壮大，由此，中职教师的价值观、人生观、师德建设方面也逐渐被人重视。但是在现有的教师队伍中，其师德师风水平是参差不齐的。因为从事中职教师这一职业的人，真正是出于热爱这个职业的人并不多。
所以吃苦耐劳的品性是比较缺乏的，更不用说职业热情强弱。缺乏对职业的认知，容易导致工作没有方向，专业发展失衡。其次，中职教师队伍中包好着很多非师范类的毕业生，大部分是九十年代前后从高校毕业，对标现在社会对教师的要求，其自身素养与现实还存在一定的差距，由此看来，师德师风的建设是非常有必要的。
（二）中职教师师生关系紧张，教师成就感低
中职院校中，师生关系的好坏，大大影响着教师的职业道德。处于职业院校的特殊性，中职学生总体素质比普通院校的学生要低一些，大部分学生的学习习惯与行为习惯都有待规范，再加上家长的消极理念，更加弱化了中职教师的教育热情。面对学习成绩不好，不遵守纪律学生，会给一些有进取心，注重自身发展的中职教师造成心理落差，并产生迷茫与困惑，想要在教育事业中获得一些成就感，是比较困难的。
（二）中职教师师德师风管理及考评机制缺失
目前师德师风建设与考核缺乏可依据的机制。一方面是中职院校管理制度不健全。学校片面追求办学规模的扩大，教学设备的完善等，将大部分的注意力都放在了学生了身上，师德师风建设工作被忽视或遗忘，这不利于中职教师的专业发展。另一方面，教师师德师风缺乏相应的考核依据。目前可以参照的是《中小学教师职业道德规范》，但其规范条例过于单一，且非常笼统，无法量化师德评价指标，以至于在教师互评或学生评价的时候，流于形式，失去了评价的实际意义，同时也丧失了对教师师德行为的有利监管。
四、提升中职师德师风建设的具体措施
（一）确立正确的职业教育价值观，消除歧视理念
师德师风建设不能仅靠教师自己的努力，社会与学校都应给予一定的重视与支持。首先，政府相关部门应加大对中职教育的扶持，并加大宣传力度，尽量提高中职教师的福利待遇与社会地位，最大程度的改变已有的歧视观念，使公众用平等的眼光看待中职教育，意识到中职教育是培养未来人才的重要手段。其次，学校应加大对教师身心健康的关注，合理安排课务，形式主义的会议与培训要适当减少，为教师留出充足的时间与空间去研究教学内容，同时也可以举办一些活动，丰富中职教师的课外生活。由此，在宽松和谐、充满人文关怀的环境下，相信会不断激发中职教师工作的积极性与创造性，促进他们不断提高自己的专业水平，同时也达到顺利推进师德师风水平的提升进程。
（二）丰富培训活动，营造良好的师德师风建设氛围
师德师风的建设是一个长期且枯燥的过程，为了保证其建设效果，让教师积极地参与其中，学校应尽可能地丰富师德师风培训活动。首先可以举办“师德师风知识竞赛”，设置适当的奖项，鼓励所有教师积极参加，提高趣味性。其次也可以开展“道德知识讲堂”，通过宣讲一些优秀教师的事例，树立道德典型。形成“树立一个先进标杆形象，带动一大群争先创优”的良性效应。此外，还可以设立一些激励性的手段，鼓励中职教师尤其是年轻教师，积极参与各项有挑战的教学活动，没有哪一位老师是想甘于平庸的，他们只是缺乏一定的认可。通过周密的活动计划与实施，相信这些喜闻乐见的活动，寓教于乐，中职教师的师德师风水平会持续提高。
（三）建立健全的师德师风考核体系与评价机制
“不以规矩，不成方圆。”教师的行为需要一定的规范。师德师风也不例外。第一，每年或每学期签订师德师风责任状，并设定具体的考核，其考核内容涉及到师德规范的所有内容，考核不合格的与其年终绩效挂钩，以引起教师的重视。第二、学校细化师德师风行为考核标准，并不断量化，同时，要成立专门并多样的考核小组，参考教师自评，教师互评，学生评价，家长评价等，最后由专门的考核小组进行整合，给出比较综合、全面的考核结果。第三，建立严格的失德责任制度，对于失德行为，依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，追究到人，绝不姑息。
总之，我们要从多方面去着手，才能有效保障中职教师师德师风建设的有效性，才能更好的促进中职院校的发展与进步。
参考文献
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