麦麦提艾力·麦麦提
新疆伊斯兰教经学院喀什分院 844000
摘要：随着时代的发展和进步，教育事业也在不断地改进和完善。对于中职学生的要求也不再局限于基础的理论知识的传输，而是倾向于改变学生对于知识固有的理解形态，能够在了解知识本身含义的基础上融入自己的思想。语文这门学科是中华民族历史的产物，是古代人民智慧的结晶。作为中国公民，每一个中职学生也应当肩负起传承并弘扬中华民族文化的重大责任。但对于中职学生的知识基础而言，绝大多数中职学生都是经历了九年义务教育后但成绩相对不太优异的学生。学习成绩不能全然代表学生的智力水平。但在教育教学过程中讲究因材施教，要以学生本身的学习条件为基础，结合实际情况调整教学方法，从而使教学的效果更佳。
关键词：思维导图；中职学生；语文阅读能力
引言：
语文是所有学科的基础，是学习过程中必不可少的重要学科。对于日常生活而言，语文的应用范围最广，是进行交流的最基础学科。并且，想要提升自我的素质和内在修养，也是要通过语文进行广泛的阅读和理解，学习更多的人生哲理。首先要对所获取的知识进行消化，将复杂的书面语言转化为精神上思想的理解，从而才能保证后续对于这些知识变成自身精神品质[2]。运用思维导图的方式，可以帮助学生梳理文章的整体框架结构，便于理解作者的思考过程，能够指引学生进行文章顺序的编排。同时，思维导图可以通过具体的图像和文字来呈现，首先将一篇很长的文章进行缩减编排，理清思路后再结合长文进行逐步的分析解释，从而使文章的轮廓更加清晰地呈现在学生面前。由最开始的老师引导慢慢向学生自主探索进行过渡，也能培养学生独立思考的能力和阅读理解能力。
一、思维导图的概念
思维导图，是根据文章内容，进行阅读后，根据自己本身对文章的理解，将文章的框架主体进行提炼和分析，再通过抽象的图表文字等方式进行汇总和呈现。它的使用范围非常广泛，无论是小说散文还是诗歌，都能进行抽象化简再编排。是一种非常常见、最为简单可行的思维建立方法。并且，学习建立思维导图的过程非常简单，只要具有一定的语文基础，能够读懂课文，就有了学习思维导图建立的条件。通过对文章的阅读，在由老师指导后，对文章内容加入自己的理解，根据理解的想法进行文章结构的划分，提炼出各个结构的主干部分，再将这些主干部分依照一定的标准进行结合，就能完成一张非常完美的思维导图。如今，思维导图的构建学习已经渗透到小学基础语文教学之中。
对于已经接受过九年义务教育的中职学生而言，只要老师稍加引导，就能够独立进行思维导图的构建。
二、思维导图对语文阅读能力的影响
（一）培养学生的阅读能力
对于成绩较差、不爱学习的学生而言，往往很难做到在课后依然能够进行语文方面知识的学习和积累。大多数的中职学生本身对学习的兴趣低于同年纪的其他学生。中职学生对语文知识的积累和阅读能力的培养大多集中于课堂上，并且容易失去对长文阅读的耐心，不善思考[1]。因此，对于中职学生语文课堂的学习，老师首先要从引导学生学会建立思维导图开始，逐步培养学生对文章的自主分析能力。当学生学会了对文章进行分析，能够理解文章想要表达的含义，能够理解作者写文章的原因，就能够保证学生首先可以读懂文章。再通过思维导图的构建，将文章内容通过自身的思考进行复述归纳，从而使学生在学习中的参与感更强，而不是一味的只关注需要死记硬背的基础理论知识。久而久之，就能培养学生在阅读时的阅读能力，而阅读能力的提高，是保障后续学习的基础条件。
（二）培养学生的阅读思维
阅读和思维是两个方面。前者仅仅是一种形式，而后者才是对阅读目的的最终追求。培养良好的阅读思维，可以改变学生在日常生活中交流沟通的方式。是提高情商的重要方法。作为中职学生，在后续的学习工作中，极有可能会因为学历问题而受到困扰，但能力不仅仅包括智商和绩效，在日常生活中更重要的是情商。中职学生处于性格形成的第二关键时期，良好的阅读思维不仅仅可以改变对书面文字知识的阅读理解和思考能力，也可以改变日常生活中与他人进行交流沟通的语言表达习惯。这就是最基本的文学素养。已经将传统的知识传授向更深层次的精神品质培养过渡，这也是培养学生语文阅读能力的最终目的。通过思维导图的建立，可以完善学生阅读思维中的漏洞，从而使思维更加丰富。
三、结束语
良好的语文阅读习惯是扩大语文阅读知识储备量的前提，学习建立思维导图可以提高在日常生活和学习中的阅读速度。对于中职学生而言，语文的学习不是以成绩为目标，而是为其他方面的均衡发展奠定基础。养成良好的语文阅读习惯，可以培养学生对语文学习的兴趣。更是提高学生口头语言表达能力的重要途径。因此，学习通过建立思维导图来理解文章内容，是最有效的进行语文阅读能力提高的方法，培养学生自主思考探究，将知识从书面转化为内在修养的主要途径，在不断学习进步中提升文学修养和精神品质。
参考文献
[1]郑娟. 论思维导图对提高中职学生语文阅读能力的有效性研究[J]. 课外语文, 2019, 000(031):P.93-93.
[2]曲遨然. 运用思维导图提高初中生语文阅读理解能力的研究[D].