钟晓萍
南安市官桥中心小学 福建泉州 362341
摘要：现代化的教育教学注重的是学生德智体美劳的全面发展，而音乐作为美学教育不仅是素质教育的重要组成部分，更重要的是音乐教学的开展可以培养学生的艺术欣赏能力、陶冶学生的情操，使学生的艺术水平得到提升，从而促进学生的综合发展。尤其是对于正处在人生成长启蒙时期的小学生而言，小学音乐教学的有效开展对小学生的未来发展影响深远。如何才能开展高效的小学音乐课堂教学呢？下面本文将对情境教学法在小学音乐课堂教学中的运用进行探讨。
关键词：情境教学；小学音乐；新课堂教学
情境教学指的是结合教学内容创设相关的情境开展教学活动，这种教学方式既可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以帮助学生加深对所学知识的理解和感知，以此来促进教学效率的提升。而所谓新课堂的搭建指的是发挥情境教学的优势来开展符合学生学习特点和需求的教学方式，从而使学生更加积极的参与到学习中。
一、现阶段小学音乐教学中存在的问题
（一）学校以及教师对音乐学科缺乏足够的重视
从当前的小学音乐教学现状来看，部分小学以及教师对音乐学科缺乏足够的重视是普遍存在的现象，因为在应试教育背景下家长和社会对学校以及教师的好评往往只关注学生的考试成绩，甚至个别家长还会认为只要孩子考试分数高这个学校就是好学校，教师就是好教师，所以在这种压力下学校和教师会把提高学生的考试分数作为教学重点，甚至有些学校和教师为了提高学生的考试成绩还会盲目的进行知识的灌输，更多的时间都安排给了语文、数学和英语这三门主要的学科，而对音乐、美术、体育等学科则没有引起重视，比如某小学一周只安排一节或者两节音乐课程，并且临近考试的时候这两节课程也会随时被其它学科霸占，这就导致音乐教学的开展受到了较大的影响。不仅如此，对于小学音乐教师而言长期处在这种学校对该学科缺乏重视的教学模式中教学积极性自然也会下降，甚至个别教师还出现了敷衍的现象和行为，最终影响了小学生音乐知识的学习，也影响了小学生德智体美劳的全面发展。
（二）教学方式和教学观念传统，学生学习兴趣低
教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师的教学观念和教学方法对提高课堂教学质量起到的影响是非常深远的。但是在当前的小学音乐教学中有些教师依然采用的是传统的教学模式进行教学，也就是注重理论知识的讲述，而学生开展实践的时间较少，所以导致小学生的主体地位得不到凸显，学习积极性和主动性自然也会随之下降，在这种教学模式中怎么能开展高效的小学音乐课堂教学呢？更别提以情境教学为基础来构建小学音乐“新课堂”教学了。
二、以“情境”搭建小学音乐“新课堂”的重要性
首先，在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在积极的进行改革和创新，而小学音乐作为教育教学的重要组成部分，自然也要积极的进行改革和创新。在新课改新时代教育的背景下教学模式和教学观念要跟随时代的脚步积极的进行创新和改革。而以“情境”搭建小学音乐“新课堂”正是小学音乐教学改革的体现，因为以“情境”搭建开展小学音乐教学可以使课堂教学方法和内容更符合当今小学生的学习特点，这对突出学生的主体地位和实现促进学生的个性化发展都起到了深远的影响。不仅如此，传统的教学模式已经不符合当今小学生的学习特点和需求，但是在以“情境”搭建的小学音乐“新课堂”中小学生的主体地位得到了凸显，教学方式也更符合小学生的学习特点和需求，从而促进教学效率的提升，也促进小学音乐德智体美劳的全面发展。
三、以“情境”搭建小学音乐“新课堂”的策略
（一）结合教学内容组织学生开展趣味性的音乐教学
在开展小学音乐课堂教学的过程中想要通过情境搭建小学音乐“新课堂”首先就需要教师结合教学内容注重开展趣味性的音乐教学，也就是搭建游戏化的教学情境，因为小学生的年龄较小，对游戏教学有着由衷的热爱，结合教学内容创设游戏化的情境可以大幅度调动他们的学习积极性。比如，教师在开展湖南文艺出版社小学音乐《我跟阿爹拉骆驼》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以搭建角色扮演拉骆驼的游戏化情境来开展教学。让班级内的学生分组扮演教材中拉骆驼的人物，然后陪着音乐做出拉骆驼的动作，通过这样的方式来创设出游戏化的拉骆驼情境，这样既可以调动小学生参与音乐学习的积极性，同时也可以帮助小学生加深对音乐节奏的感知学习和音乐内涵的了解，以此来促进课堂教学效率的提升，构建符合当今学生的“新课堂”。
（二）利用互联网信息技术结合教学内容创设教学情境
互联网信息技术在教育教学中的运用既可以拓展教学资源，同时也可以将抽象的知识变得更加直观和生动，这对提高课堂教学效率和实现教学改革都起到了深远的影响。因此，在以“情境”搭建的小学音乐“新课堂”中教师要积极的运用互联网信息技术开展教学。比如，教师在开展湖南文艺出版社小学音乐《祖国印象》这一课程教学时，在本节课程教学中教师可以积极的运用互联网信息技术来搜索祖国发展的伟大历程，然后在课堂上利用多媒体信息技术播放近几年祖国取得伟大成就的视频给学生观看，并且将这些内容制作成PPT课件，通过这种方式来创设教学情境，既可以直观的展示所学的知识和内容，同时也可以获取更多的教学资源，并激发了学生对于祖国的热爱之情，激发了学生歌唱祖国的兴趣，这对提高课堂教学质量和实现小学音乐“新课堂”教学都起到了重要的影响，所以小学音乐教师可以积极的运用互联网信息技术创设教学情境，以此来实现小学音乐“新课堂”教学。
（三）引入生活实例创设生活化的音乐教学情境
音乐是一门艺术学科，而艺术源自于生活而又用之于生活，所以在开展小学音乐课堂教学的过程中教师要注重结合学生的实际生活进行教学，通过引入生活实例创设教学情境，并且以“情境”搭建小学音乐“新课堂”教学。就像教师在开展湖南文艺出版社小学音乐《故乡的小路》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以结合学生的实际生活来创设教学情境。比如让学生在倾听音乐的时候闭上眼睛回想自己家乡小时候的小路，然后一边回想也可以跟着音乐的节奏一同歌唱。通过这样的方式来实现生活实例在小学音乐课堂教学中的引入，从而创设生活化的教学情境。更重要的是小学生在情境中可以加深对音乐节奏的感知，发挥自己的想象力和思维进行想象，这对提高课堂教学质量和实现小学音乐教学改革以及发挥情境教学的优势都起到了重要的影响，所以小学音乐教师要注重结合小学生的实际生活创设教学情境，以此来搭建小学音乐“新课堂”教学。
结束语：
总之，小学音乐是小学教育教学的重要组成本部分，也是素质教育不可缺少的一部分。因此，作为小学音乐教师要加强对音乐教学的重视，通过教学改革和创新来实现小学音乐的创新，以“情境”搭建小学音乐“新课堂”为基础来实现小学音乐教学改革，从而促进课堂教学质量的提升，促进小学生德智体美劳的全面发展。
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