赵俊
云南省昭通市镇雄县中屯中学 云南省昭通市 657214
摘要：“健康第一、以人为本”理念是新时代初中体育教学中必须深度践行的全新思想，其对于学生身体素质增强、体育技能提升，体育教学效能提升、教学方法创新都有着科学且高效的指引。而且，实现初中体育教学方法的创新与优化，既符合初中学生身心特性、发展需要，又可以为初中体育课堂注入新鲜血液，使教学活动的开展更加科学、教学措施的落实更加充分。但是，受到诸多因素影响，以致目前很多初中体育教育教学活动的开展，依然存在诸多问题与弊端，尤其是由于教学方法缺乏创新，导致体育课堂的趣味性、生命力、感染力、实效性显著下降，很多学生也渐渐丧失了参与体育活动、投身体育锻炼的兴趣，体育教学的质量也难以保证。基于此，教师应该以学生实际为基础，从不同层面创新、拓宽、变革初中体育教学的方法与模式，为体育教学注入新鲜血液，以全面激发学生的体育潜能，促使学生在深入感知与积极参与中获得身心发展需要。达到提高教学效能，促进学生发展的目的。
关键词：初中体育；体育教学；创新；教学方法
进入初中阶段，已接近青春期、叛逆期的很多学生的个性特质更加明显，其渴望在体育教学中获得必要的满足与更多的机遇，并在不断展示自身体育特长、释放兴趣爱好中获得各方面素质的提升与发展。但是，很多教师在设计教学活动时，并未将学生实际与教学内容有机关联起来，很多教学方法的落实基本都采用“一刀切”的方式予以开展。由于教学方法缺乏创新，教学活动丧失活力，以致学生的发展需要也难以满足，体育教学的针对性、实效性自然难以彰显。同时，随着初中学习科目的增加、学习难度的提升、学习要求的提高，很多学生投身体育锻炼的时间难以保证，其体育兴趣的培养、体育技能的强化也会因为缺乏保证而难以实现。针对这些现状，教师应切实发挥好初中体育的引领与驱动作用，将诸多与学生认知特性比较贴近的游戏活动、生活素材、媒介资源、器械道具等引入初中体育课堂，从不同角度来激活学生参与体育教学的意识与兴趣，让学生在蕴含创新特质的体育教学中不断提升自身综合能力，积极参与体育活动，促进身心健康发展。为体育教学效能提升，学生发展需要满足提供保证，奠定基础。
一、构建开放式教学生态，调动学生参与体育教学的积极性
为了切实释放每一个学生的体育个性，教师应加强对开放式教学生态的构建，在体育教学中为学生提供更多的自由与民主，让学生从不同层面来参与体育活动，在体育教学中真切感知体育的魅力与意义。因此，教师在创新初中体育教学方法时，应该加强对各类必要性教学元素的融合，将一些学生比较喜爱的游戏元素渗透至不同体育项目教学领域，促使学生带着更为迫切的夙愿、更为饱满的热情参与至体育教学，形成基本的体育技能，获得认知能力的提升与发展需要的满足。同时，教师在完成教学指导后，还需要加强对学生课堂表现的评价与指导，在体育的浸润与感召下获得身心状态调适。例如，教师在开展足球运动项目中“自由运球，脚底托球”教学指导时，为了帮助学生充分掌握诸如自由运球，脚底托球等动作技巧，教师可以借助小组合作学习的方式，并即时引入辅助性游戏元素，让学生在参与“圆内自由运球”游戏活动中参与锻炼，根据“不碰人、不受阻、不出界”规则要求，实现对其防护意识、协作能力、基本技能的培养。在宽松、愉悦的认知体验中增进相互之间的交往，在自由参与中获得体育综合素养的提升。
二、开发信息化教学素材，激活学生投身体育活动的主动性
随着科学发展、技术变革，诸如信息技术、网络媒介等全新工具与资源也被深度应用至初中体育教学领域，且对于教学方法创新、教学活动优化、教学措施变革提供了必要铺垫。因此，教师在探寻实现初中体育教学方法的创新路径时，应加强对各类信息化素材的借用与开发，使诸多比较抽象、复杂的教学内容、运动项目得以直观化呈现，组织学生在视频观摩、图画展示、音乐调适中萌生参与体育教学活动的兴趣与热情。而且，教师还可以以信息化素材为辅助，来创设教学情境，构建教学生态，帮助学生全方面了解各方面的体育知识，尤其对一些涉及常规防护、体育常识、自救急救等内容的教学，教师更可以借助信息化素材辅助下的教学方法予以讲析，以强化学生的掌握与理解。例如，在室内排球常识教学时，教师可以利用信息技术为学生播放有关中国女排国内外赛事成就集锦，使学生在心灵受到了极大的震撼，以激发其参与排球运动的兴趣。同时，在媒介素材辅助下适时渗透一些有关排球的运动常识，帮助学生直观了解一些基本的技巧、规则、要求等，实现对学生思想认识与团结意识的激活。
三、引入竞赛类教学活动，培养学生融入体育锻炼的自觉性
体育是蕴含竞技性、协作性、互动性特质的运动项目，将竞争的元素渗透至初中体育教学领域，既可以激发学生的进取心与求知欲，又可以让学生在必要的竞赛活动中积极参与体育锻炼，以全面提升学生的主体地位，达到彰显教学效能的目的。而且，在一些必要性竞争元素的刺激下，课堂教学的生命力、感染力、影响力也会得到全面提升，更利于对学生认知夙愿的释放，让学生在竞争与协作中不断提升其体育能力，获得各方面素质的全面提升。例如，在开展篮球“投篮”教学中，教师可以引入辅助性竞赛活动，通过教师的示范引领，让学生在参与简单的投篮训练后，理解手、脚、身体重心协调一致在篮球投篮中的重要性。随后，便分组开展投篮比赛，将篮球分别发给学生，并在制定区域开展比赛，并由学生自己担任裁判，看看那一小组的投篮更精准、速度更快，在竞赛中激发学生的体育热情，并在比赛结束后，由教师开展整体性评判与指导，让学生在自主参与中忽的体育技能的逐步提升。
四、结论
总之，实现初中体育教学创新，让学生在折射着创新元素的体育教学中获得综合素养塑造，已成为新时代初中体育教学得以更好发展的必然保证。而且，在诸多创新措施、元素、活动的驱动下，初中体育教学的科学性、发展性、有效性将会全面增强，学生的体育技能、兴趣也会于无形之中得到全面提升，更利于初中体育教学育人目标的达成与教育功能的彰显。因此，教师在实施初中体育教学创新时，应加强对各类创新元素的深度开掘、科学借用，为初中体育课堂注入无限活力与生机，切实凸显学生的主体地位，为学生提供更多实践、参与、协作、互动、体验的机会，使诸多教学方法的运用、教学活动的开展与学生发展相得益彰，以全面提高初中体育教学效能。让学生在折射着创新性、多元性、丰富性的认识视域内获得健康发展，更好提升自我，积极实现自我。
参考文献：
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