梁丽娜
浙江省台州市玉环市城关中心小学 邮编：317600
摘要：奥尔夫节奏教学法在小学音乐教学课堂当中，主要的实践应用形式就是通过体验式教学模式来让学生感受到音乐学习的乐趣，通过音乐游戏的构建，让学生结合音乐的节奏来完成音乐课堂的学习任务。因此，在奥尔夫节的教学方法的运用过程当中，主要就是通过体验式教学方法的探究实践，来实现小学音乐教学课堂的效率改善，激发小学低段学生在音乐学习课堂当中表现出更加积极的学习状态。
关键词：小学音乐；奥尔夫节奏教学；教学实践；体验式教学
一、引言
随着新课程改革标准在基础教育阶段当中的不断深入推进，对小学音乐教学课堂的教学改革也提出了一定的要求，尤其重视小学低年级学生在音乐课堂当中的表现。所以，小学音乐教师在音乐课堂的构建过程当中，特别重视通过奥尔夫节奏教学方法的运用，来实现课堂教学氛围的活跃，从而调动学生的学习积极性参与到音乐课堂的学习。
二、营造良好的体验氛围
通过在课堂教学的过程当中营造良好的学习氛围来为学生进行体验式学习的铺垫，能够让学生更加自然地接受音乐课堂的教学内容体验。因为在目前阶段大部分的小学音乐教学实际过程当中，并没有重视学生在真正良好的艺术氛围之下去体验音乐的美感，而是更强调学生学会唱歌的技巧等方面的知识，从而忽视了学生对于音乐艺术魅力的体验。所以，小学音乐教师应该改变这一不良现状，通过营造良好的教学氛围来使学生处于一个恰当的环境当中去体验音乐的魅力，在适当的情境当中去身临其境的感受音乐的美。
例如，在学习歌曲《吉祥三宝》的课堂当中，小学音乐教师可以首先让学生在课堂当中展开讨论，让大家围绕家庭的话题来进行一些故事分享，从而通过这一情节来带动学生形成歌曲学习之前的情感铺垫。然后，结合学生的发言内容带领学生去分析歌词当中的一些内容，再根据歌曲曲调和情感氛围的分析，帮助学生找到合适的情感去投入歌曲的表演。这样就可以保证学生在正确的感情氛围之下去进行歌曲的学习，让学生带着情感去展开的表演能够实现音乐课堂更好的教学效果，从而让小学音乐的教学实践，在这种体验式教学的帮助之下构建得更加具有教学价值和意义。
三、运用体验式的教学活动
应用体验式的教学活动来构建小学音乐课堂，是最直接的一种教学手段，而且这种最直接的方式也能够帮助学生最快地体验到音乐学习的快乐，也能够从中最有效率的帮助学生构建正确的审美意识观念，通过这些教学活动的组织，帮助小学阶段的学生在完成音乐学习任务的同时实现自身精神品质的正确构建。
而且体验式的教学活动能够，让学生通过具体的参与来促进学生充分理解教学知识，让学生带着自己的思考去理解，歌曲当中的意义以及情感态度，从而通过这个过程来转化为学生内心深处的自我形成，以此来完成对学生内心世界的正确引导，还能够通过这一教学活动来激发学生在课堂学习过程当中的积极参与。
例如在学习《音乐中的动物》这一部分的知识时，音乐教师首先可以通过让学生观看一些动物叫声的视频，在观看完视频之后，让学生去评价动物叫声的特点以及想象分析动物的情感，在借助视频素材的帮助之下来带动学生的活动参与。然后，再结合相应的视频内容来带领学生体验动物叫声的音乐。这种教学方式可以帮助学生在更有趣味性的活动，当中完成更加深入的音乐知识学习和情感体验，而且体验式教学活动的设计，也能够实现音乐课堂更加充实的构建效果，从而帮助教师在教学过程当中为学生带来内容更加丰富、效果更加良好的音乐体验课堂。在这些活动的帮助之下，还能够直接地促成小学音乐课堂教学效率和教学质量的提高，从而使小学音乐的实践课堂，在体验式教学形式的帮助之下，完成自身在素质教育环境当中的自我改造。
四、强化学生的视听体验审美
强化学生的视听体验审美，是当下小学音乐课堂当中十分重视的一个教学内容，而且视听方面的教学要求与体验式教学模式之间可以契合得更加相得益彰。开展音乐教学的过程当中，也能够帮助学生在艺术鉴赏以及陶冶情操方面实现较大的教学作用，从而在这一过程当中，让学生在内心世界当中奠定良好的善恶审美判断基础，实现对小学阶段的学生完成精神世界的正确构造。除此之外，具体教学过程当中的视听结合教学方式，能够帮助学生调动都够感官来体验音乐的美，从而让学生可以更近距离地去感受音乐的艺术效果。
例如，小学音乐教师可以通过实际的音乐教学课堂来带领学生体验视听结合的教学模式，通过让学生去品味不同风格的音乐作品来感受音乐多个方面的魅力，比如可以让学生观看不同的音乐演奏表演来让学生进行鉴赏，在学生鉴赏的过程当中引导学生朝着正确的评价方向去思考，然后让学生在进行思考和评价之后，再次去完成对歌曲意境和风格的体验。通过多个环节的听觉与视觉之间的配合，让学生在这些锻炼的过程当中找到真正的音乐鉴赏方法和情感体验方式。
结语：综上所述，小学音乐教师更应该去积极探索有效的教学活动来达到体验式教学的目的，通过这些体验式的课堂活动设计来帮助学生获得更加具有体验实际效果的课堂，从而完成对学生音乐学科核心素养的综合培养。
参考文献：
[1]王姝蓉. 奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[D]. 天津音乐学院.
[2]张雪松. “奥尔夫节奏教学法”在小学音乐教学中的运用[J]. 好家长， 2017, 000(057):214-214.