谭源
广西桂平市社坡中学
【摘要】对于高中生来说，英语学习已经具备了一定的基础，但由于长期处于应试教育的体系之下，所以无法对所学习到的英语知识进行一个全面灵活地运用，英语的学习比较死板，更加不注重语言的交流和表达，无论是书面的还是口语化的，都有着很大的误区。所以，基于核心素养下的英语写作教学，老师就要不断地进行教学策略的研究，针对学生的学习弱点来进行课堂教学重点的探究。
【关键词】高中英语；写作教学；培养策略
一、高中英语写作教学的现状分析
（一）受传统教学观念影响严重
学习英语是为了让学生学会一种交流的语言。学会英语，学生就可以通过邮件或书信与外国好友进行联络。培养学生的英语写作水平的主要目的，是让学生掌握英语的语法知识及学习技巧，并通过写作不断提高对英语知识的综合运用能力。学生的写作水平提高之后，交流能力也会随之得到提高。因此，写作训练是高中英语教学的重要环节，需要受到教师和学生的重视。但是，学校和教师受应试教育与传统教学方式的影响，往往认为高中英语写作训练的目的是提高学生的英语考试成绩。这违背了英语写作教学的最终目的，导致英语作文训练成为学生取得高分的手段，英语写作也因此变得十分枯燥、功利。另外，由于教师的讲解方法单一、教学内容缺乏新意，使得学生容易失去对英语写作的兴趣，这大大降低了课堂的效率和教学的效果。
（二）忽略学生的写作兴趣
通过调查近几年的英语教学，笔者发现，许多高中生缺乏对英语写作的兴趣。这主要有两个方面的原因：第一，英语是一门外语，并非母语，学生身边没有良好的英语环境，因此难以激发学习英语的兴趣;第二，学习英语就像学习语文一样，需要不断进行阅读、大量积累素材，然而很多高中生从小没有打好基础，甚至有些学生对学习英语存在抵触心理，这使得很多高中生学习英语只是为了应付考试，而没有进行其他的课外阅读。另外，由于许多英语作文题目脱离生活实际，在写作规定上又有很多限制，导致学生毫无头绪，不知应该怎样系统地进行学习，严重阻碍了学生写作能力的提高。
二、高中英语写作教学策略分析
（一）转变观念，端正学习态度
高中英语教师在教学的过程中需要转变学生的学习观念，帮助他们端正学习态度，教师要引导学生认识到在高中英语学习过程中写作学习的重要性，帮助他们制定英语写作学习的计划，引导他们循序渐进地提高写作能力，帮助学生做好心理疏导，让他们不再畏惧英语写作，对英语选择产生一定的自信心。由于英语并不是学生的母语在写作的过程中，他们或多或少的会遇到一定的问题。教师就需要引导他们正确的面对这些问题，通过不断地学习和练习来提高自己的写作水平，教师自身也需要转变观念，坚持以学生为主体的教学理念，充分考虑到学生在英语写作过程中的实际需求与困难，严格要求自己提高自身的英语写作教学水平。
（二）利用思维导图，积累英语词汇
对于高中学生而言，不少学生还是缺乏英语词汇，自然对写作影响巨大 ;如果连基本词汇都知之甚少，又怎么会写作良好的英语习作呢？因此，必须要结合实际情况，加强学生词汇教学。对于高中学生而言，学习词汇还是存在一定难度，重点是无法牢记各种词汇知识，极易出现忘记或混淆。因此，教师必须要采取有效措施，引导学生掌握英语词汇。
在实际教学中，思维导图是词汇教学中比较常用方法，能够帮助学生对词汇进行学习与积累。思维导图不但能够优化学生学习词汇的效率，还可培养学生思维发展。比如学生对名词进行整理，在此基础上形成一张思维导图。在该思维导图中，名词为中心词，以此为中心朝着外面逐渐延伸出三个分支，即为梳理知识，指导学法及总结升华。延伸出三个分支后，依据学习进度逐渐细分。例如，在指导学法这个分支上，还可注意分类，分成普通名词和专有名词 ;注意概念，以此体现出人、时间及事物等各种概念的名称;注意“格”式，包含’s、双重等各种格式。在列出思维导图时，必须要清晰明确，能够有效提高学生记忆能力，对英语知识深入理解。同时，教师通过这种层层推进教学，不但体现出思维导图的特征，还让学生自主探索和整理，提高其记忆词汇能力。
（三）引导学生利用阅读积累素材
要想有效提升学生的写作能力，还要从英语词汇量的角度出发，提升学生的英语词汇积累。而阅读教学则是最为有效地提升学生英语词汇量的教学方式，一方面，学生可以通过对文章的阅读，掌握更多英文单词的释义及用法。不同文章的情境还能给学生带来更加优质的学习体验，学生能够在阅读的过程中，结合文章内容对不同单词的用法有更加深刻的印象。这些都可以帮助学生更好地完成英文写作，显著地提升学生英文写作的准确性。另一方面，学生在对文章进行阅读时，还能不断加深对英语行文结构的了解。英文和汉语的书面表达方式存在着很大的差异性，教师可以通过与阅读教学结合，让学生更加深刻地了解到不同句式的合理用法，从而在拓展学生知识视野的同时，有效地提升学生的英文写作能力。
（四）在自主纠错、相互纠错中，提高学生的写作水平
在高中英语的写作教学中，我们经常能够发现一个现象，很多学生出现的错误今后还会经常出现，这可能是因为在某一个知识点方面还存在一些盲区，理解得还不够准确，所以这样的错误才会频繁出现。对于这个问题，教师一方面要给予适当的提醒，另一方面也要让学生通过自我纠错，相互纠错的方式，提高他们对于写作过程的重视。写作是一个要求比较高的过程，学生在词汇的书写语法的表达等方面都可能出现错误，所以通过观察学生写作的作品可以了解到，学生在哪些方面还存在一些短板，通过引导学生自我纠错和相互交错，这样的一些自主学习形式，提高他们避免出错的意识。让学生准备一个纠错本，将自己曾经出现的错误记录下来，以后经常翻看可以有效克服这一问题。
总而言之，随着国际交流的日益密切，英语的重要性也更为突出，并逐步成为了学生进入社会的必备技能，对学生的成长发展起到关键的作用。基于此，高中英语教师在开展写作教学时，应当保持长远的目光，在传授基础英语知识的同时强化学生的综合素质，将学生英语素养的培养工作落实到位，全面提升学生的英语水平，为社会提供更多的优秀人才储备。
参考文献：
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