彭玲
广东省广州市增城区中新镇福和中学 广东广州511375
摘 要：道德与法治教育对培养学生思想道德素质与法律意识有着重要的作用。因此，在素质教育背景下，教师要从提高道德与法治教育趣味性、高效性出发，及时更新教育理念，做好互动教学创新工作，结合当前教育发展形势，以展现学生主体性为基础，关注学生学习情况，从不同角度开展互动教学，从而提高教育质量。
关键词：初中教学；道德与法治；互动教学
引言
由于初中阶段的学生正处于青少年时期，性格心理比较独特，还没有形成良好成熟的思想价值理念，对待问题比较片面。受到传统教学理念的影响，在应试教育体制下，道德与法治课程不重要，部分教师存在这样的错误想法。随着素质教育的开展，国家更加重视培养学生的综合素养，那么道德与法治的教学就显得格外重要。由于初中道德与法治课不太受重视，教学工作存在一些问题，因此，教师应当根据实际教学情况创新教学方法，互动教学是一个不错方法，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习课程的积极性和主动性，有效增加师生之间的互动，进而不断完善道德与法治课程的教学模式，加强师生互动。
一、互动教学在初中道德与法治课教学过程中的应用价值
首先，充分明确和落实“立德树人”的教育目标，从根本上有效提升学生的思想道德素质。在道德和法治课的教学过程中实现互动教学，为教学目标的实现提供必要的条件，发挥出互动教学的重要价值。其次，互动教学可以使学生的学习积极性和主动性得到充分的激发和提升，进而让学生更有兴趣融入课堂教学过程中，在潜移默化中提升其综合素质。再次，在互动教学过程中，确立学生的课堂主体地位，使学生成为课堂的真正主角，充分激发其学习的积极性和主动性，在寓教于乐的教学过程中，使互动教学更富有趣味性。可以通过创设情境、游戏教学等方式，培养学生的自主探究精神，使其实现良好的互动学习，培养学生“知行合一”的意识和能力。
二、初中道德与法治教学中互动课堂产生的问题
2.1 互动教学过于表面化
根据相关调研数据能够看出，很多的教师在课上应用互动教学模式仍然过于表面化。从教师本身来说没有意识到互动教学为学生带来的好处，虽然在课堂上应用互动教学模式，但也仅仅只是一些简单的师生问答环节，学生也没有更深的理解知识，急于去回答老师的问题，也会出现很多的教学问题。虽然学生在表面上看起来思维活跃，但是对知识的了解仍然不够全面和深入，因此，互动教学要更加落实到实际教学过程中，为了更好的完善教学内容，不能够仅仅让学生认识到理论，还要在实践中让学生产生对课程学习的兴趣。
2.2 互动教学过于偏向性
初中教学阶段，不能够只重视学习好的学生，学习相对较差的学生也是有学习的能力，导致学生学习变差与其自身和外界因素都有一定关系。作为教师，不能够在互动教学中只让优秀生回答，也应该让学习差的学生回答一些问题。可能学生当时回答不上来，教师要进行积极的引导，让学生好好地磨炼自己学习的意志，在很大程度上就能够让学生产生对学习的兴趣，进而更好地发挥互动教学的作用。
2.3互动教学过于主体化
在传统的教学模式当中，不论是什么课程教学，往往都是教师作为课程的主体。而在现在的教学要求下，要求学生成为课堂的主体，教师需要积极引导学生，当一个领路人即可，点到为止。这也不是说让教师的工作变轻松，是为了更好地与学生产生互动教学，教师要规范学生的想法，纠正学生不好的学习行为。并且能够更好地落实互动教学。
三、初中道德与法治教学中互动教学的措施
3.1 优化教师要素
首先，教师应提升教学能力。第一，提升专业能力。教师要不断丰富自身的知识储备量，掌握专业知识，学习相关理论与方法。第二，提升组织能力。在教学中，教师要不断提升自身的组织能力，维护好课堂秩序，确保教学的高效开展。课堂活动是开展互动的基础。教师要精心设计课堂活动，鼓励学生之间进行合作。第三，提升研究能力。教师要积极参与教学研究活动，结合道德与法治教育发展现状，选择适合的教育方法，从而确保互动教学的高效开展。最后，教师应注重师生之间的情感互动。第四，提升人格魅力。教师平时要注重美化自己的形象，以个体魅力来吸引学生，并主动与学生建立良好的师生关系。
3.2 优化学生要素
在实际教学过程中，教师需要设计新颖的互动活动，以激发学生参与互动的积极性。在设计互动活动时，教师需要明确教学目标与重点，并以学生生活为基础，帮助学生解决问题，锻炼学生的学习能力，促进学生的全面发展。
（1）保证导入设计的吸引力。在导入新课知识时，为了集中学生的注意力，教师要从丰富导入形式出发，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述“中学序曲”这一内容时，教师可以从谈话导入出发，让学生说一说在新学期开始后遇到过哪些印象深刻的人或事，以这一问题为切入点，在进行师生对话交流的基础上引入本节课内容。
（2）保证活动的多样性。由于道德与法治所涉及的内容比较广泛，且具备了较强的综合性特点，在教学中，教师要采取丰富的课堂活动，以吸引学生的目光。为了提高活动的新颖性，教师还要从教育内容出发，借助知识竞赛、辩论活动及演讲活动等，来提高学生的参与积极性。
（3）提高教学互动性。在教学中，教师要清楚地认识到学生才是课堂中的主体，要以培养学生的自主学习能力为基础，在锻炼学生学习积极性与主动性的基础上实现教育目标。所以，教师需要从帮助学生养成预习习惯出发，锻炼学生的自主学习能力，并以多样化方法来引导学生进行预习。此外，教师还可以利用教材中的留白内容，启发学生思维，帮助学生消化知识点，进而提升学生学习的积极性。
3.3 优化环境要素
首先，发挥教学设施的作用。硬件设施是辅助教学开展的重要因素之一。在实际教学中，教师要合理利用硬件设施，确保道德与法治教学的顺利开展。例如，教师可以针对道德与法治中的内容开展互动表演与辩论活动，在重新排列桌椅的基础上营造互动氛围。此外，教师还可以利用电灯、窗户等教学设备。营造互动氛围。在初中道德与法治教学中，教师要提升对学科的重视度，借助自身的人格魅力来影响学生，激发学生参与的积极性；同时还要利用互动示范、互动评比与互动宣讲等活动，在调动学生参与积极性的基础上发挥教育作用。
3.4优化教学要素
首先，明确教育目标。在初中道德与法治教学中，教师要从引入先进教育理论、深入挖掘教材内容入手，并结合初中生的身心发展特点，在落实“三维目标”的基础上突出学生在课堂上的中心地位，提高学生的学习效率。例如，在讲述“网上交友新时空”这一内容时，教师应制定合适的目标：通过讲述内容让学生认识到面对虚拟世界中的交友要保持慎重的态度，避免出现沉迷等状态；同时还要让学生以辩证的态度面对网络交友所产生的影响，了解其特点 。其次，把握教育重点与要点。教师需要在课前对教材内容进行分析，坚持有的放矢原则，在掌握学生情况的基础上挖掘教材内容，查阅相关书籍。例如，在讲述“网上交友新时空”这一内容时，教师可以从辩证认识网络交往的影响与学会慎重结交网友角度出发，结合互联网对生活的影响进行教育，让学生认识到网瘾、网恋造成的负面影响。只有端正网络交友态度，学生才能学会正确使用互联网。最后，学会使用互动工具。工具是教学中的重要因素之一。在互动教学过程中，教师要提升对工具的重视度，要借助硬件与软件工具，在辅助道德与法治教学开展的基础上来帮助学生理解知识。例如，在讲述“网络改变世界”这一内容时，为了帮助学生进一步理解网络对生活的影响，教师可以要求学生借助互联网浏览新闻、观看视频等，让学生感受到网络对生活发展的影响。此外，在教学中，教师还要深入挖掘教材内容，收集与学生生活相关的素材，以丰富教学内容。例如，在讲述“认识自我”一课时，教师需要引导学生从生理、心理与社会关系等方面来进行自我评价，同时还要选择合适的案例，加深学生对知识的理解。
四、结束语
通过上面的分析和探讨我们能够充分看出，在开展初中道德与法治课的具体教学过程中，要着重关注学生综合素质的培养，使其实现全面发展。在这种情况下，就要在理论和实践方面相互融合，提升学生“知行合一”的意识和能力，在具体的教学中，切实有效地融合互动式教学模式，结合学生的具体情况，使学生积极有效地融入互动教学过程中，针对互动教学方法进行不断的创新和融合，然后对各类互动教学方法进行不断的创新和改进，更有效地培养学生的互动意识与互动能力，构建互动教学体系，真正意义上推进互动教学。
参考文献
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