李满
（广州工商学院 佛山 528138）
摘要：本文从教学设计理念、优化教学内容、创新教学模式几个方面开展课程思政背景下《创新创业基础》课程教学改革探索。通过6个精选的案例详细讲述了在《创新创业基础》课程中春风化雨、润物无声的融入思政元素的教学内容优化改革，以“对分课堂+云班课”的创新教学模式把思政和创新创业教育恰如其分地融入一体的教学模式改革探索。
关键词：思政元素；创新创业；教学改革；对分课堂；云班课
Exploration on the teaching reform Foundation of innovation and entrepreneur-ship foundation under the background of Ideological and Political Education
Li Man
(Guangzhou College of Technology and Business， Foshan 528138,China）
Abstract: This paper explores the teaching reform of "innovation and entrepreneurship foundation" under the background of Ideological and political education from the aspects of teaching design concept, optimization of teaching content and innovation of teaching mode. Through six selected cases, this paper describes in detail the teaching content optimization reform of Ideological and political elements in the course of "innovation and entrepreneurship foundation", and explores the teaching mode reform of appropriately Integrating Ideological and political education and innovation and entrepreneurship education with the innovative teaching mode of "split classroom + cloud class".
Key words: Ideological and political elements; innovation and entrepreneurship; teaching reform; bisection class; cloud class
1 引言
课程思政就是把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人[1]；强化每一位教师的立德树人意识，做好学生“四个引路人”[2]。如何把思政元素
切入到创新创业课程教学的全过程，培养学生创新创业能力的同时，对学生开展道德教育和社会责任教育，加强理想信念教育，爱国主义情怀教育，使学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和行为习惯，崇德向善、诚实守信，热爱集体、关心社会，让课堂教学充分发挥“教书育人、授业传道、价值引领、能力培养的有机统一[3]，是每位教师都应该深入思考的问题，也是课程教学改革不断探索的问题。
2. 教学设计理念
课程思政是一个春风化雨、润物无声的过程，要遵循规律，因课而异，恰如其分[4]的在课程中融入思政元素，才能达到事半功倍的教学效果
在创新创业基础课程中从课程的设计和组织、案例的选择等融入思政元素，让学生在课程学习生中潜移默化的提高其道德素养、锤炼其高尚品质、培养其家国情怀的精神，热爱集体、关心社会，具有职业使命感和荣誉感、专业自豪感和民族自信心[5]。
3.教学设计
探索思政元素自然融入课程教学中的方法，从优化教学内容、创新教学方法、加强实践应用、产业发展前沿、 社会关注热点、教育理念方法入手[3]。
3.1 优化教学内容
本课程共选择6个典型创业案例进行教学，每一个案例融入思政元素。
1.教学要点-创新与创业
教学案例1：由创意喜剧小视频引发讨论的主题，让学生学会思考和探索。
“幼儿园的老师问小朋友：树上有十只鸟，猎人开枪打死了一只，问树上还剩几只鸟？”通过视频中小朋友的回答以及老师对小朋友回答问题的反应，引深出课程的“思政点”-小朋友回答问题的勇气、想象力、初生牛犊不怕虎的精神和幼儿园老师错误对待孩子回答问题的方法等，由此再进一步引深到到德国制造、5W解决问题方法和老师的教育引导方法。
教学案例2：听达瑞故事，启迪学生创业梦想和创新思维、观察能力等。
读达瑞故事并引发讨论。让学生从故事中体验国外父母对孩子的教育理念、创业的关键问题、成功的因素等；让学生从故事中主人翁达瑞成功的过程中让学生领会思考、观察、总结的重要性以及勇于实践，敢于实践，不怕失败和挫折的精神 。
2.教学要点-正确认识创业
教学案例：讲刘强东和周鸿祎创业的故事，培养学生的创新思维、辩证思维、理性思维和互联网思维，敢于尝试，敢于错试的精神。教会学生如何洞察创业机会，抓着创业机会，成为更睿智的人。
刘强东，大名鼎鼎的京东创始人，新时代创业成功的典范。他创业的经历一定引起学生的极大兴趣。人大高材生—学生时期创业失败（开饭店失败）--辞去光鲜的外企工作--开办“京东多媒体”—刘强东挖到了人生的第一桶金—创办京东。创业道路曲折而精彩，成功成名后对社会的贡献。他成功经商的金科玉律是：能洞察到客户的需求，生意就算成功了一半[11]。
周鸿祎，360公司创始人、董事长兼CEO ，他的创业经历也是一波三折。在周鸿祎的创业历程中曾有过两次摆地摊的经历，他坦言，两次小生意，潜移默化地建立了自己对商业的兴趣和信心，他第一次学习到了怎么周密地思考、怎么和人交流、怎么组织一个团队，甚至怎么对付各种无厘头的危机。开启了他对商业的无畏之心。这种不怕失败，跌倒了爬起来，在总结失败原因的基础
上的理次创业的精神，值得每一位同学学习和思考[10]。
3．教学要点-精益创业方法论
教学案例1：讲任正非与华为的故事，了解名人成功背后的付出和艰辛。激励学生的意志、勇气、科学精神、事实求是和批评态度。让学生知道想做一番事业的人必需具备危机感、归属感、使命感、压力感，具体国际视野和创新精神，树立正确的世界观、人生机、价值观。
从任正非创业故事、华为的前世今生中让学生体会“狼性文化”、“奋斗文化”、“利益同共体”、“共赢生态圈”、“以客户为中心”、“远期定价法则”、“技术嗅觉”、“高效敏税研发”、“商业工程师”、“自我批判”等等词语的深刻含义以及成功背后的付出和艰辛[6]。任正非在人生低谷时没有自暴自弃，而是走向创业的道路。创业初期面对挫折不屈不挠、面对困难迎难而上，带领整个创业团队刻苦努力、艰苦奋斗、自强不息、高瞻远瞩，克服重重困难使华为走向今天的成功。华为能取得今天的成功，但最根本的原因是任正非所领导的整个创业团队的创业精神、华为的“以客户为中心”的思维，“长期坚持艰苦奋斗”核心价值观和超越自己、自我批判，不妄自菲薄，不自高自大，始终实事求是的精神。[8]
教学案例2：讲樊建川-哪个嫌工资低辞职的四川副市长创业经历和他的博物馆的故事。给学生上一堂深刻的创新创业课和爱国教育课，让学生知道一个企业家的社会担当和家国情怀。培养学生的爱国奉献精神、拼搏进取精神、传承创新精神。
樊建川，一个前途无量的副市长辞职创业，凭着“忠义勤信”的企业宗旨，登上了中国富豪榜，正当企业辉煌的时候他决定舍弃所有，把自己打拼十多年得来的财富，和几十年的收藏全部用来建博物馆。在16年的时间里，在国内建起了约50个博物馆。 [9]从此故事中让学生知道什么是企业家的社会担当，什么是家国情怀，培养学生的爱国奉献精神、拼搏进取精神、传承创新精神。
4.教学要点-正确认识创新
教学案例：关注社会热点和产业发展前沿，激发学生信心、使命感和爱国热情。
在讲到创新的内涵和外延时，融入社会热点问题，如：美国的“实体清单”，从美国制裁中兴、晋华、华为到现在的对浪潮芯片的断供等等，美国，对于科技行业的中国企业进行了一轮又一轮的围追堵截，都源于在“芯片”、“光刻机”等高科技领域中国的痛点，让学生明白一个道理，落后就要挨打，激发学生的使命感，从而刻苦学习，开拓创新，成为对社会有用人才；从百度搜索引深到谷歌退出中国，从而讲解国家信息安全问题；从5G通讯标准讲到移动通讯、移动互联网、半导体显示器、北斗导航等我国优势领域，增强学生的自信心和爱国精神。
5.教学要点-开启创业之旅
教学案例：挑选我校2个创业成功的典型案例，从他们创业成功的历程中让学生知道祖国、母校对学生创并按创业的支持和期望，激发学生的创业创新思维和爱国热情。
3.2 创新教学方法
教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称，教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求，是师生双方共同完成教学活动内容的手段，是教学活动中师生双方行为的体系。[12]
“学而不思则罔，思而不学则殆”，在创新创业课教学中自然融入思政元素，必须要创新教学方法，激发学生内在自觉性，使学生快乐学习，有效思考，教师快乐教书，达到最优的教学效果。
1.教学方法确定
开课之前，对课程的大纲、课程目标进行熟悉，对学生情况进行了解，确定教学方法和信息化教学辅助手段。《创新创业基础》课程采用对分课堂教学模式，情境教学方法开展教学，利用云班课智能云平台为信息化教学辅助手段。
2.云班课智能云平台
云班课是北京智启蓝墨信息技术有限公司推出的一款免费的融入了人工智能技术的智能教学工具App ，具有多种创新点，如：上传学习资源、学生学习后自动给出经验值，签到功能、小组方案、投票/问卷、头脑风暴、轻直播/讨论、作业/小组任务、测试功能，课堂表现、小组评价功能等。使用该平台做为信息化辅助教学手段，可以激发学生自发学习，小组讨论学习，碎片化学习，为课程评价改革、开展对分课堂，师生互动、构建师生学习共同体奠定了基础。
3.对分课堂教学模式
对分课堂教学模式是由复旦大学心理学教授张学新提出的新型教学模式。主要思想就是改变传统“灌输式”“一言堂”的教学模式，把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，并在讲授和讨论之间引入一个内化吸收环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来参与讨论，通过对讲授与讨论的有机整合，实现了“教”与“学”的对立统一，构建师生学习共同体。从而增强教师的教学热情，提高学生的学习动力，激发学生内在自觉性[11]。过程如图1所示。
图 1 对分课堂教学环节
4.“对分课堂+云班课”创新创业基础课程教学设计示例
1）建立班课
云班课中建立“创新创业基础”班课，把班课号分发给学生，让学生加入班课，利用云班课中的分组功能把班级学生按照自由组合的方式进行分组，然后每组选出组长，在组长的带领下，每组利用头脑风暴的方法讨论确定组名、口号。
2）上传教学资源、设置好问卷和自由讨论的主题。
教师课前二天左右上传教学阅读文档、教学PPT、教学视频等教学资源，设定好经验值，通过云班课中通知通知学生课前先自由学习，并且可以在云班课中自由讨论。
3）教师讲授
上课之前老师要先看看云班课中学生讨论的主题，上课时有重点的精讲留白，提纲挈领的讲解引导，对重点和难点给出必要的提示，给学生自主学习留出一定的空间，时间不可大于课堂的1/4的时间。
4）内化吸收。
老师讲解完了之后，让学生独立学习并在云班课中完成一份“亮考帮”的课堂随记。“亮考帮”就是找出一些亮点，把自己认为是重点的内容总结出来考考别人以及提出一些自己在独学过程中没有解决的困难问题，目的是让学生内化吸入。这个过程尽量避免和老师和同学交流，主要目的就是让学生自己学习全部内容，通过自学对内容基本吸收[12]。时间控制在1/2的时间内。
5）小组讨论环节。
依托“亮考帮”开展小组合作学习（可以云班课中讨论，也可以面对面讨论），每个学生可以展示自己的亮点，考别人难点，请别人帮助自己解决困难。这个环节老师也不要随便参与其中，重点是让学生之间相互解决问题，交流过程中注意提醒学生云班课中做好笔记。时间为课堂时间的差不多1/8。
6）总结、归结阶段
主动权转到教师手里。教师一方面总结 、归纳，另一方面解答一些共性的问题，也可以利用云班课中的课堂表现中的摇一摇随机选人进行总结归纳或者让学生主动举手站起来回答问题等[13]。时间为课堂时间的差不多1/8。
经过6个环节，完成一次课的教学。
4 结语
课程思政背景下《创新创业指导》课程教学改革主要是探索利用对分课堂的教学模式，借助智能云教学工具云班课平台做为信息化教学手段，把思政元素“春风化雨、润物无声”的融入精选的教学案例中开展教学改革的思路和实践探索。把立德树人内化到课程教学的各环节，提高学生的政治觉悟、道德品质、人文素养，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，激发学生学习兴趣和潜能，激励学生爱国、励志、求真务实、诚信的品德。
参考文献
[1] 三门“课程思政”示范课养成记[R].?《中国教育报》.[2019-06-14]?????
[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[N].人民日报，2016-12-19（001）.
[3]教育部.《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》.[2018-10-08]
[4]张有光.思政建设方法论[R].2020-07-01
[5] 山大视点.“课程思政”怎样做？教学案例设计一等奖获得者分享经验.[2020-05-22] https://www.view.sdu.edu.cn/info/1022/136012.htm
[6]贺坚利. 课程思政引领,OBE指导，信息化保障的教学设计与实施[R].2019-11-15
作者简介：李满（1966.12－），女，汉，河南南阳，副教授，本科，研究方向：人工智能、虚拟现实技术
基金项目：2019年广东省高等教育教学改革项目“基于创新能力培养的“对分课堂+云班课”教学方式方法改革研究与实践”，项目编号：667