顾建丰
江苏省苏州太湖国家旅游度假区香山中学
【摘要】：在初中语文阅读教学中，语言训练的开展能够提升学生的语文素养，让学生对语文学习的兴趣提升。正所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，要想让学生的语言能力得到提升，就要强化语言训练，在训练中提升学生的语文能力。学生的语言能力是伴随一生的重要内容，更是语文教学的重要组成部分，在阅读教学中训练学生的语言能力需要老师的认真思考，以多样化的方式开展教学。本文对初中阅读教学中语言训练的有效策略进行分析阐述。
【关键词】：阅读教学；语言训练；有效策略
众所周知，阅读教学是语文教学中的核心内容，更是培养学生语文素养的核心内容，同样也是训练学生语言能力的根本所在。在阅读教学中，老师要结合教学资源合理开展语文教学，提高对课文的赏析，利用听、说、读、写来强化学生的语言运用能力和表达能力，培养学生的语文素养。语言训练所包含的内容比较多，其中有包括对语言文字的运用和理解，全面开展语言训练，使学生的综合能力得到锻炼[1]。
策略一：竹外桃花三两枝——文意开掘，全面开展语言训练
在我国的汉字文化中，同样的话能够表达出不同的意思，同样的话语从表面和内部来分别欣赏，也能够感受到不同的含义。文意开掘就是要将句子中所想表达的深刻含义挖掘出来，以便深入了解文章，全面开战语言训练。例如，在朱自清先生的《春》这篇课文中，第二部分简单的几句话将春美好的展现出来，从刚开始春的总轮廓——春草图——春花图——春风图——春雨图——迎春图。整篇文章采用总分总结构，开头和结尾呼应，整篇文章条理清楚，结构严谨。开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”一句话开篇点题，总领全文。在了解完文章结构后，再去深入挖掘句子的含义，了解作者所想表达的思想感情。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这个自然段是宏观勾勒春天，三个“起来了”照应“刚睡醒”，结合拟人手法和排比手法来生动的将冬去春来、万物复苏的景象表达出来，勾勒出春的轮廓。还有“小草偷偷从土地钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”通过“偷偷”和“钻”这两个字词写出了春草悄然而出的情景，让小草变得富有意识和情趣。“钻”更是表现出春草的顽强生命力，写出那股破土而出的挤劲。在描写春花图时，作者抓住了春花的静、动两种特点，花朵多、花色艳、花味甜以及蜂飞蝶舞。每一幅春图都展现出它的独特之美，各种字词的引入更是锦上添花，让文章所表达的情感更加突出。
还包括在结尾三段中，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”这句话写出了春天的“新”；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”这句话写出了春天的“美”；“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这句话写出了春天的“力”。这个句子构成比喻句，并各自成段，比喻的十分精巧，而且意义深厚，排序规律，有前有后。从“娃娃”到“小姑娘”最后到“青年”，形象的点明了春天的一步步成长，强烈的表达了春天。整篇文章既表达了作者热爱春天、热爱生活的美好情感，还表达了作者对春的喜爱和赞美之情，这是对未来美好生活的一种憧憬。从每一句、每一词、每一字进行深入了解，促进学生的语句训练，正有助于提高学生阅读文章的情感和学习能力。
策略二：淡妆浓抹总相宜——耳濡目染，培养学生语言能力
在开展语文教学过程中，除了要追求课上的教学任务完成度以外，还应该培养学生的语言能力，在教学中不断地训练，将此作为语文教学的小目标。语文老师要做好榜样，从自身做起，用自身的文化学识和语言能力来吸引学生，让学生在耳濡目染之下得到学习和进步。老师在开展语文教学时，除了要有渊博的文化基础外，还要改进自身的教学习惯，提升自身的教学能力，要以学生为基础，尊重学生的思维和主体地位，这样才能为学生语言能力的培养奠定基础，才能更好的促进学生的语言能力，让学生越来越喜欢语文教学。就用阅读来说，在语文课上课文的阅读使学生必须经过的一个环节，初中生都可以自行完成阅读，所以老师在课上也不会太过于指点。很多学生包括老师对阅读存在误解，阅读不只是走马观花的念一遍，而是要去了解作者想要表达出来的情感，在感受情感的同时去朗读，带着自身的情感去朗读，这样才能更好的了解课文。比如，在余光中的《乡愁》这篇课文的阅读时，老师可以给学生起个带头作用，富有情感的将文章朗读出来，让学生去细细体会其中所想表达的含义。学生在老师带头作用下，能够潜移默化的受到熏陶细细品味诗歌的语言，感受诗歌语言中的优美。在课上邀请学生上台朗读，将其中的节奏、重音、语速、押韵把握好，富有感情的朗读一遍，深入起体会到作者所表达出来的乡愁，了解爱国家、爱家乡的思想感情[2]。
带领学生走进诗歌中，去感受诗歌所描写的画面。全诗总共有四小节，每个小节都写出了不同的画面。第一小节从邮票来写出童年时代的母子分离，第二小节从船票写出青年时期的夫妻分离，第三小节从坟墓来写出中年时期与母亲的生离死别，第四小节从海峡写出后来以游子身份与大陆相分别。不管从邮票、船票、坟墓、海峡哪方面来说，这些都象征着作者乡愁的物化，是离别的一种象征。这种托物寄情的写作技巧，让诗歌的艺术性和感染力增强。
策略三：领异标新二月花——形式多样，强化语言训练效果
在语言训练过程中，除了要深入了解文章含义、体会作者思想感情，从听和说入手外，还需要从写入手，全面开战语言训练，从多角度来强化学生的语言能力。在强化语言训练时，要保证形式多种多样，足够调动学生的兴趣和积极性，以便让学生主动加入到教学活动中，提高教学的质量和效率，更好地提升学生的语言训练效果。比如，在学习《猫》这篇课文时，相信很多学生家中也有小动物，根据这篇文章来描写自家的小宠物。作者在课文中运用对话和具体事情来将文章展现出来，“它躺在露天板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还吃着什么。”这句话一方面来写出了猫的懒惰和不活泼，另一方面写出了芙蓉鸟被咬死后，作者因为愤怒来产生的主观臆断，最终造成误解。相信在养小动物的时候都会发生一些小误会，根据文章写作的手法来进行模仿，活跃学生的思维，丰富语言训练内容。
除此之外，为了保证语言训练的多样性，还可以结合不同的文章开展不同的写作训练。比如在学习《皇帝的新装》时，安排学生进行续写，写出皇帝最后会怎么样，那些阿谀奉承的大臣会怎么样，那两个骗取钱财的裁缝会怎么样……等等一些内容，尽情发挥脑洞来续写整篇故事，全面提升学生的写作能力，让语言训练的效果增强。
四、结束语
综上所述，在初中语文阅读教学中，语言训练的开展对学生来说有重大的教育意义，它能够提升学生的学习能力，让学生的语文素养得到培养，为接下来的语文学习和成长打下扎实的基础。语言训练需要脚踏实地一步一个脚印慢慢来，在多种教学方式下提升学生的语言能力，巩固学生的语言能力，不断的深化语言感觉，推动初中语文阅读教学的开展，以及学生未来的成长。
【参考文献】
[1]曲卫国.话语文体学导论：文本分析[M].复旦大学出版社，2009:65.
[2]汤云航.教师语言训练教程[M].天津社会科学院出版社,1998:32.