冯坤雪
贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县塘边镇新街小学 558305
摘要：对话形式的教学模式是一种对刚刚学会一些学习技能的幼童来说，最重要的一种教学方式，这样的教学方式，既能够使的教师们从言传身教的讲话向对话形式的讲话转换，从而让他们更加清晰明了的了解他们所学习的东西，并且老师们应当掌握与儿童对话的交流方式，从而使得对话的双向线开展出来，让教师们在学生学习的过程中了解一些，他们暂时不可以回答的问题，采取有效的引导策略错误，为让学生们在认知的前后得到自己能力的提升，并且开展属于自己的认知领域。
关键词：美术 幼儿 教育
引言：
对于学生解决问题的能力提升，一直以来是小学生在学习的过程中最需要解决的问题，而他们在学习的过程中，总有些想描述，却描述不出来的东西，这些东西的存在，你同样让他们相爱，却爱不起来，这一问题往往是一些一年级的孩子们所思考不明白的问题。所以幼稚的他们往往通过一些绘画或者涂鸦的形式，将他们内心所思所想表达出来，这样就是人们最初的表达的技巧与方式。这样的方式成为了他们之间沟通的较量，并且这一桥梁会使得画图这一方法沿用起来，的确，作为小学生来讲，他们能够使用画图的方法解决一些他们所见到的问题，所以说老师没应当在日常的学习任务中加入这方面的培养元素，从而使得他们的绘图能力得到更进一步的提升。
一、看图能力
作为刚开始学习的孩子们来说，在他们的认知领域中，让他们通过阅读文章来继续知识，显然是不可能的，所以图画作为一种辅助教学，存在于孩子们的教学过程中，并且一些贴近儿童真实生活七夕的全景图像，在教学大纲中浮现出蓝这些图像存在的真实意义，并不是让他们看着有趣，而是让他们看见这些图，懂得自己的生活，并且懂得这些图在描绘着什么。并且图画能有更加厚重的儿童气息。
让儿童看懂图，就意味着帮助孩子们明白图的意思，并且画图是最基础的东西，画图的好，还将直接影响到学生们能否正确理解画图的意思，而在理解过程中，首先要引领着学生们走进图画，并且理解图画在理解的过程中，教会学生们通过看图以及基本的数学符号，描绘出他们所想描绘的东西，从而使得交流变得更加容易，提升他们的交流能力，同样也提升他们的认图能力。
二、描绘图画的内容
在描述图画的过程中，有些孩子能够明令要清晰的表达出这幅图画中所描绘的内容，而有些学生却不能直接写出图画中有些什么东西。而教师在这部分的教育过程中，可以引导学生们把自己所看到的这些东西，通过语言的形式或者一些简单的几何图形线条的形式表达出来，并且在这样的过程中，大多数的老师选择鼓励和肯定孩子所描绘出来的东西，一提高她们的自信，并且让他们爱上用图画来代表自己的语言的形式。
你是同时从学生的随意的画作中能够看出学生内心的思维波动，以及内心的所思所想，逐渐过渡到规范化，做的过程中能够帮他们养成画图，理解的好习惯，从而能够让他们更好地认识这个世界。
三、教育的内容
通过对话的形式，能够帮助孩子们建立一定的思想基础，而绘画有了看懂图画的意思之后，老师们可以引导学生将自己所看到的一切用画图解题的形式与习惯表达出来。并且让他们在这样的过程中形成对孩子的鼓励情形，让学生规模的画作言传身教，并且用简单的话语教会他们绘图的方法，让他们正式画图上的语言文字以及形象的描绘。让他们用图画代表自己内心的声音。
3.1画图在学生思维表示的作用
对于加了课程的孩子来说，他们在学习数学知识的时候，可以用图画来进行，表示将圆圈代表自己有的东西通过减法算用斜杠代表减去的东西就可以轻松的绘画出他们所需要绘画的东西，并且能够将这些东西用图画表达出来，这就是对话的魅力，与此同时，加法算式也可以使用这种方法，让学生们即显示出了自己的思维模式的提升，又让数学知识得到了填充。
这样丰富的教学体验，在学生拥有一定的基础之后，让他们选择用图说话的方式来表达自己的所思所想，并帮助他们理解题目的意思，从而锻炼了他们画图解决问题的能力。
3.2锻炼学生的认知能力
在小学过程上学的过程中，我们往往会看到一些图画代替题目的例子，这样题目的例子富含图文结合的题目，并且对学生来说，途中数学信息的体现能让孩子们更好的理解题目的意思。而老师在发现或评判学生们所交上来的画图作业时，应当于一定的鼓励，并且帮助学生们在修正自己错误的同时，提升自己的认知能力。
与此同时，对于孩子们来说，他们还应当大胆尝试着某些问题，比如我纯文字解决某一问题，这对于一年级的学生来说，显然是十分困难的。所以学生们需要使用图像来帮助自己，让自己的话语和自己的画作更加具有说服力，较为抽象的表达出数学知识或者一些语文知识是图画行之有效的方法之一。让画图融入他们的学习生活，并且帮助学生大胆的根据图画的意思来表达出自己所想表达的东西，用画图表达的任意好处，就是将题目中的问题具体化，并且将题目所给的解题条件清晰明了的呈现在自己的眼前，使得自己的思路得到开阔。
3.3 帮助学生理解题目
对于学生来讲，学生应当看懂题目的意思，并掌握画图技巧，在这样的基础上，老师们可以创造适宜的时机，帮助他们引导学生思维方式的提升，并且通过自己的动手，让一年级的孩子们在接受教育的过程中，很好的对画图产生兴趣，通过看懂图像说图像所表达内容逐渐达到用图像真正的表达自己内心的意思，并符合题目的要求，这就会让学生们再解决问题，天地中快乐的成长，并让他们建立属于自己的自信。孩子们既能够在平时的画作之中展现出自己对绘画的热爱，以及自己内心的真实想法，也能够锻炼孩子们表达的能力，并且老师应当陪同孩子们一起，在锻炼孩子们会化的同时帮助他们理解其内心的真实想法，从而达到良好教育的效果。
结语：
对他们来说，学习任务就是解决实际问题，并且在这样的解决过程中，需要教师的充分引导来锻炼他们解决问题的能力，对话是一种采用沟通的形式，帮主，从解决问题的最好的方法，因为在儿童时期，他们的神志并没有得到全面的健全与发展，所以沟通是一种十分强烈的交流手段，既能够增长她们的见识，又能够帮助他们培养自己的认知能力与思维方式。同时又能够帮助学生锻炼他们认真读题的能力，并了解题目的真实意思，从而找出题目中的一些条件，并分析题目中的条件，找出问题与解决问题方法之间的关联，从而使得学生的解决问题的能力得到提升。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部义务教育课程标准
[2]义务教科书