陈宁
山东省青岛第二十七中学 266000
通过体育与健康课的学习，不仅能使学生学会技能、增进健康，更重要的是体育与健康课具有很强的育人功能，技能的学习、实践过程就是德育渗透的过程。我以跨越式跳高课为例进行剖析，全面阐述体育与健康课中的德育渗透。
一、案例背景。
这节课以《体育与健康》课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想。确保全体学生都得到健康发展。关注学生对运动技能的学习兴趣和情感体验，强调学生学习主体地位的体现，提高学生学习能力 ，注重激发学生的学习兴趣，使学生学会学习，学会合作，在信任中合作，在合作中进取，在进取中健康成长。在练习中寻找快乐、享受快乐，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
跨越式跳高是水平四跳高技术中比较简单常用的技术，能有效发展学生的协调性、灵活性及下肢弹跳能力，跨越式跳高具有极大的表现性和竞争性，可以培养学生强烈的竞争和进取意识。传统的跳高架和跳高杆的搬运和摆放比较费时费力，学生在练习时容易产生畏惧心理，不敢尝试过杆，这节课，我将跳绳贯穿整堂课，及做到了一物多用，又简化了器材；进行多人合作设计场地练习，将同伴间的相互信任渗透到各个环节当中，达到育人目的。
二、实施过程。
（一）团队组建，信任铺垫。
课的开始绕场地慢跑“找朋友”游戏，既增强了学生的团队意识，又熟悉了练习场地范围，同时激发练习兴趣，达到团队组建的目的，为分组练习做好铺垫，让学生兴趣盎然的开始本节课。
（二）团队合作，信任为伴。
进入技能学习阶段，首先，教会学生怎样握绳可以让队友们安全的过绳落地，学会后，每人实践一下，并且自己拨绳能轻易掉落为准，让队友们消除担心，可以放心的练习。
接下来，分组进行尝试，要求每个组轮流两名握绳，其他同学依次尝试，握绳同学根据跳高同学第一次低绳尝试的结果，从第二次开始调整高度，保证既有挑战性，又能通过努力跳过的高度，这样既逐步提高了技能的掌握，也有效进行了学生相互间信任的德育渗透。
最后，设计了蜘蛛爬行接力跑，更是将团队的信任发挥到了极致，一名学生仰面爬行，在队友的语言提示下到达标志点取物后快速跑回队伍，下一名队员继续，最先完成的团队获胜。这就要求队员间要相互信任才能有效合作完成比赛。这个比赛的设计既发展了学生体能，又增强了队员间的相互信任，也培养了团队意识和进取意识，很好的达成了德育渗透的目的。
3、结束部分在老师的语言提示下，两人一组进行拍打放松，要力度适中，要相互信任，同时小结本课，在欢快的气氛中使学生消除精神上和机体上的疲劳。
三、实施效果及反思。
《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》指出，加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，是提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革的重要举措。针对这一要求，我将立德树人这一目标融入体育与健康学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合跨越式跳高这一内容，使德育与体育有机融合，通过体育与健康课丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、实践育人，全面提高学生的道德素养，促进学生健康成长，使学生养成终身体育的意识。
本节课，通过各个环节的设计，渗透了纪律意识、团队意识、探究意识、进取意识的培养，最重要的是增强了学生间相互信任的意识。
附教案。
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