刘振艳
潍城区北关街办中心小学 山东潍坊 261026
摘要：杨家埠木版年画兴于明代、繁荣于清代，至民国鼎盛，成为与天津杨柳青、苏州桃花坞齐名的全国三大年画产地之一。在我国，年画有着最广泛和和最深厚的群众基础可以说从来没有其他画种能像年画这样深入到亿万人心中去，并被视为人民生活中不可缺少的精神食粮。作为优秀的传统文化如何让我们的当地的小学生能够从小学就了解和继承我们当地的文化呢？让学生搜集以及自己设计，整理整理相关资料，让他们真正体会到年画还能有多种表现形式，从而激励小学生更加喜欢杨家埠的年画。
关键词：木板年画；传承；纸板年画
年画教学是我校美术教学的一个分支，我们学校开展了年画的民间美术课题研究和教学，通过开展认识年画，欣赏年画，绘制年画等活动，让孩子们逐渐了解了丰富多彩的地方，文化知识和历史，使孩子们的语言表达、观察、欣赏、合作交往的能力得到全面快速的发展，“2017年10月，我们成立了木版年画社团，以传承木版年画艺术为宗旨，引领学校文化，让孩子们感受乡土文化的魅力，激发他们的艺术创造力，增强他们对家乡的自豪感。”并在2019年10月山东创新教育研究院为我校的课题《 非遗潍坊木版年画进校园助力文化传承》被评为创新教育研究20年优秀成果特等奖。
一、潍坊木版年画在小学生中传承的作用
（一）愉悦人的身心，启发学生们的丰富想象
根据学生年龄和认知分成，开展年画欣赏教学活动，我们认为年画题材广泛涉及面很广，蕴含着丰富的传统文化教育内容，但是对于小学生来说，木版年画就显得有些复杂和难以理解，因此我们在教学中，根据学生的年龄特点和能力水平，筛选年画内容，开展教学活动，循序渐进地进行研究和实践。 我们潍坊杨家埠木版年画的特点是重喜庆、浓彩、实用、多反映理想、风俗和日常生活，构图饱满匀称，造型粗壮朴实，线条简洁流畅。特别是人物生动活泼可爱，形象鲜明，很具有欣赏价值，通过画面欣赏同学们都有一种跃跃欲试的感觉，想通过自己的小手把年画画出来。
（二）促使学生们对木板年画的理解和认识，锻炼动手动脑的能力
纸板年画的制作过程中含绘画、复写、拼贴工艺、剪纸工艺；我们的纸板套色画的剪纸又包含有拼贴的技艺，还可以分工合作的进行制作，同一幅作品可以有不同的学生来画，最终选择构图设色最好的同学的作品进行复写后，在分工进行剪、贴、刻、粘流水线形式进行制作，制线版、色板是分工进行粘贴的，线版是有两个人合作的一个专门刻线另外一个专门粘线版，同样的线稿都是要严格按要求做的。通过纸板年画的学习，孩子们不但锻炼了手指的协调能力和动手操作能力，还让我们的孩子学会了协调合作的能力，同时还让孩子们感受到了责任感，制作过程中其乐无穷；与此同时拼图的位置稍一错位，此画将会改变初衷。这也同样锻炼了孩子们的眼力和耐力，更需要孩子们养成做事要认真细腻，不能马虎的好习惯。通过纸板年画的学习，孩子们开阔了视野，了解了民族传统文化，传承了非遗文化木版年画的精华，丰富了内心世界色彩，提升了艺术审美水平。作为美术教育工作者，我和我的同事们正努力的把祖先留下的传统文化年画传承给下一代，让他们责无旁贷的继承这种世界上独一无二的珍贵文化遗产。
二、潍坊年画在小学生中传承的尝试
怎样让学生们真正继承与发扬优秀的传统文化，让孩子们真正了解木版年画的工艺,从小学和幼儿园的教学中来，让我们的孩子从小接受非遗传承技艺的学习，学习老一辈的艰苦奋斗的精神，让非遗真正传承起来?围绕这个问题展开思考，进行多方面实践尝试验证，首先思考的是能够印制画面的原因，是因为有木版雕刻的画，木板的雕刻源于画稿，……以此类推，关键是版面的形成。木版年画的材料是木制的版面，我们进行了一下创新研究：
（一）第一种尝试
开始的时候也想找一些适合学生刻板的木用来进行实践教学的，经过多方打听，查找资料都没有明确的记载有适合小学生用的木材。也咨询过杨洛书老先生，他跟我说适合刻木版年画的板就是只有梨木和棠梨木效果最好。但现今社会种这树木的太少了，要想大量用木版刻是更不可能。
况且学生年龄小没有那么大的力气，刻板也同样是力气活，成人刻一个版面还要花上两三个月的时间，况且我们做实验的的时间是运用延时看管时操作，刻木版时间和耐力都不适合小学生这个年龄段来进行的。
（二）第二种尝试
吹塑板的刻制：仿照刻木版的整个工艺刻板，利用废弃得的吹塑看板进行刻工实验，学校使用过的吹塑板看版，感觉用刀子刻还可以，通过对年画的学习，运用木板年画的制作工艺，进行创造纸版套色画的改进运用，让木版年画技艺在小学生的心中通过纸版画的操作工艺得以生根发芽，真正体会到非遗传统文化的魅力所在，传承老一辈人的智慧，技艺得以继承与发扬。能够激发学生们动手动脑的能力，养成做事不怕苦不怕累，能坚持认真扎实的做好每一件事情的优良传统，从小养成一个认真做事的好习惯。但是经过研究尝试，进行试验，吹塑板有些薄，刻出来的图，线条也不够细腻。很容易刻破和刻断，每次的刻破或刻断线条都会给操作者一种挫败感，失去信心；
（三）第三种尝试
纸质与木制结合：要想让孩子们从小受到传统文化的影响，接受老一辈传承的优良传统教育，既能够亲身体验过程又能感受到家乡的魅力。我们尝试各种材料，用过海绵纸粘贴在胶合板，胶合板质地比较硬，与海绵纸融合度不强，很容易脱胶而告终；
（四）第四种尝试
不同色在同一板与画画的感觉区别不大，挑战性不够强；同色在同板具有分类型又具有印制时套色准不准得挑战性，和新奇感。另外在粘贴过程中稍不留心就能把图粘反，粘贴反了画面就无法进行印制下去，因为图样无法达到吻合，就破坏了效果。
（五）第五种尝试
通过近三年的不断尝试，操作实践证明，吹塑纸和海绵纸相结合：至今为止尝试的材料还算理想，它们之间通过乳胶的粘合，效果还算不错。第五种尝试非常适合小学生进行操作，在此进程中要经过立意，构图，画面设计色稿的定样，选板，定样板，复写样板，复印海绵纸，进行剪纸，粘贴等，整个流程完全是按照木版年的制作的，区别就是木板年画是“凹”刻的的原理；而纸板年画是“凸”型粘贴的原理，最终结果是都可以进行重复性的套色印刷年画。
总结
纸板画的技艺方通过选材，立意、构图绘画、调整、复写剪贴、拓印等一些列的程序，让学生真正体悟到：要做成一件事必须认真扎实，做一个有毅力的人。同时纸版画的制作继承了非遗传统文化木版年画的精华，从立意、构图、绘画、定版、剪纸、粘贴、印制等一系列程序运作等，都可以有学生们自己进行完成是不成问题的。这样也锻炼了学生们的归纳概括性的能力，在展会期间内行专家们一致赞同这个项目适合小学生操作，既锻炼了孩子们的想象能力，提高了孩子们的绘画能力，增强了他们的创造能力；在剪贴过程中锻炼了学生们的动手操作能力和做事严谨的态度；在印制的过程中让孩子们感到了成就感，充满了自信。在整个的纸版画制作的过程中蕴含着满满的民族传统文化气息，同时增强了他们热爱家乡的无限情感，更加热爱我们的祖国。
参考文献
[1]孙蕊. 朱仙镇木版年画的传承与振兴研究[J]. 艺术教育, 2006.
[2]田伟. 试论民间传统文化的传承与保护——以山东"杨家埠木版年画"为例[J]. 潍坊学院学报, 2008(03):29-31.
[3]李桂菊. 剪纸艺术在小学教育中的传承与发展[J]. 小学教学研究:理论版, 2012, 000(008):24-25.
[4]季捷涵. 中小学桃花坞木刻年画继承与创新的探究性教学策略研究[J]. 科学大众(科学教育), 2019(9).
作者简介：刘振艳，女，1973.11.山东省潍坊人，本科，教师。