黄亚军
广西壮族自治区南宁市青秀区二塘小学 530022
摘要：随着社会经济的发展，越来越多的人背井离乡进城务工，为了给予子女更好的教育，大多数人选择将孩子带到工作的地方接受教育。但是受社会大环境的影响，进城务工人员子女在口语交际上存在一定的问题，这对孩子的自信心搭建有着严重的影响。本文主要对进城务工子女遇到的口语交际问题及解决方案进行分析后，对如何提升孩子自信心展开探讨，希望为这一社会热门问题贡献一些自己的力量。
关键词：口语交际；自信心搭建；进城务工子女
前言：口语表达能力对于任何年龄段的人来说都是非常重要的，尤其是当前社会快速发展，较强的口语交际能力可以帮助个体更好得适应社会生活。城市化进程的发展，越来越多的人进城务工，为了给孩子更好的教育，进城务工人员更多的选择将子女带在身边，就近入学。但是对于这部分孩子来说，在口语交际上存在着较为明显的不足。作为教育人员来说，需要给予更多的耐心，培养孩子表达的兴趣，从而提升其交际能力[1]。
一、制约进城务工人员子女口语交际的因素
（一）语言环境匮乏
目前来说，进城务工人员子女的语言表达与交际能力相比起同龄人来说，存在明显不足，该问题产生的直接原因就是环境的影响。普通话作为全民都要学习的语言，其在城市中的普及已经取得明显成效，这就导致城市户籍的学生，日常与父母同伴的交流都使用普通话？但是对于很多进城务工人员子女来说，很多都是留守儿童，从小在爷爷奶奶身边长大，主要用方言进行交流，普通话往往说不准确。规范的语言环境缺乏，导致很多进城务工人员子女的普通话不标准，最终影响其沟通交际能力。
（二）家庭教育匮乏
家庭环境也是影响学生交际能力的重要因素之一，很多进城务工人员自身文化程度较低，在城市中生存就需要花费极大的经历，这就导致与孩子之间的沟通不足，家庭教育意识缺失。孩子在陌生的环境中，信任的只有自己的父母，加上普通话不规范，很容易遇到“校园冷暴力”，在学校不能与同学进行交流，在家中不能与父母有效沟通，久而久之，就导致学生的交流能力严重缺失[2]。
（三）口语交际信心缺失
交流能力是在不断的沟通中发展的，但是进城务工人员子女在过去与父母的相处时间就少，普通话又不标准，就导致内心敏感的孩子出现自卑心理，最终影响孩子的性格，孩子的成绩，之后会影响孩子的社会生活。信心的缺失可以说是影响孩子口语交际的制约因素。
二、增强口语交际，提升自信心的措施
（一）创建情景，鼓励互动交流
营造出更为舒适的环境是引导孩子开口练习的关键，只有在孩子较为舒适的环境或者孩子感兴趣的环境中。孩子才会积极的参与到交流中，从而提升自身的交际能力。因此学校教师需要重视口语交际情景的创设，并鼓励孩子参与其中。
比如，教师可以根据一些学生普遍接触的大环境展开情景创设，以出街为例，教室可以利用多媒体展示春节的声音，并通过贴春联等活动，调动孩子的积极性，引导其快速进入情境中。通过相互祝贺，拜年等行为，来表达自己的新年愿望。这既实现了教学，也提升了孩子的交际能力。孩子与孩子之间的交流是便捷的，在直接的情景创设中，要满足孩子的要求，同时教师也要关注进城务工人员子女的动态，避免其被孤立[3]。
（二）渗透练习，增加交谈机会
受教学时间的限制，学生在课堂中的口语交际机会比较少，想要在短时间内提升交际能力是不现实的，因此教师需要将其融入到整个教学活动中，充分的利用所有机会，增加孩子的交谈机会。提高其能力。
教师可以通过展示图片、视频等内容，引导孩子进行复述与表达，这样才能多方面、循序渐进的进行能力提升。不仅仅是语文课堂，任何课程，教师都要尊重学生的不足，同时对进城务工人员子女表达上的进步给予鼓励，多使用“很棒”、“这次表达很准确”等词汇，鼓励孩子进行交流。
（三）适当引导，树立交谈信心
进城务工人员子女自信心的缺乏，不仅仅是在学生的表达能力中，有很多问题都造成了学生自信心的建立。但是口语交际能力是较为直接的外在因素，如果学生语言与他人不同，就会导致交流在一开始就停止[4]。在这样的背景下，教师需要在生活与学习中多关注这些孩子，鼓励他们说普通话，并养成说普通话的良好习惯。在与这些孩子交谈中，教师要保持充足的耐心，并给予自己的关怀，增强学生的自信心，使其拥有良好的心态。
总结：在提升进城务工人员子女的口语交际能力上，想要达到既定的效果，首先要营造出良好的环境，孩子在更为规范的语言环境中，可以提升表达能力，之后要不断鼓励学生进行沟通，在沟通中提升交际能力，同时在教学中，也要渗透口语表达练习，不断提升自信心。
参考文献：
[1]苏心铭. 个案工作提高进城务工人员随迁子女人际交往能力研究[D]. 2019，34（56）：45-46.
[2]甘小梅. 进城务工子女口语交际的培养[J]. 教育科学:引文版，2017，56（65）00223-00223.
[3]傅昌华. 对培养外来务工人员子女的口语交际能力的探讨[J]. 中国科教创新导刊2017，23(16):45-46.
[4]张富军. 谈外来务工人员子女口语交际能力的提高[J]. 教育艺术, 2017, 1000(007):49-49.