高书云
湖北省潜江市田家炳实验小学 433100
摘要：道德与法治的教学对小学生来说影响深远，为他们以后法治观念的形成，道德素质的培养有着重要作用。教师应该学会善于创新教学方法，在日常教学工作中更多的引入法治教育，在学生年龄较小的时候，就能形成正确的人生观、世界观、价值观，在点滴的教学中，培养出学生法治意识。作为一名道德与法治教学的教师，有责任给与学生更多的道德素质培养，教师应该从自身做起，给学生作为榜样，培养学生的法治意识，为以后学生的长远发展奠定基础，更好的提升学生综合素质，成为一个对社会发展有意义的人。
关键词：法治教育；小学生；教师教学
一、课堂教学，梳理法治观念
1.合理安排教学计划，行为与知识相统一
小学的道德与法治教学中，课本知识是非常精华的部分，教师在对课堂教学之前，应该合理搭配教学时间，合理的分配教学内容。教师要深挖教材内涵，用合理的方式讲解给学生，不断培养学生法治观念。小学生现在使用课本教材是最基础的课程资源，它的主要内容很有特点，富有典型性。课堂教学对于小学法治教育来说是重要的环节，现在科技的不断发展，教师可以多去运用游戏、表演、多媒体、等一切有利于法治观念宣传的方式，合理的传达给学生相关知识点。教师要对知识传达的过程重视内容的鲜活，不断创新教学新颖性，让德育发展和法治思想相互结合，在行为行动下和知识相互统一，让学生懂得法律，学会用法律武器保护自己，在成长过程中形成遵纪守法的好习惯。
2.集中课堂有效性，培养学生法治意识
课堂教学是培养学生法治意识的重要阵地，小学生知识的获取和观念的形成，很大一部分时间都是在课堂上完成的。因此，在这个重要的环节下，教师要集中课堂的教学内容，让其变得高效可行，在不断完善的过程中，培养学生法治意识。小学生道德成长和法治意识离不开鲜活的生活，教师要引导学生在探究中成长，让学生形成自发主动的意识去学习，培养出富有个性化的主观能动学习人才，学会遇到问题独立思考，自己想办法解决问题，更好的用法律意识来引导思考，做出正确的判断。所以，教师要精心安排教学，让课堂教学中学生更加集中，学习效率更高，不断培养出正确的法治意识，在学习中形成自己探索的好习惯，在快乐中成长。
二、活动育人，宣传法治权威
小学生年龄较小，生性活泼好动，传统生硬的教学大大降低他们的学习效率。
教师灵活采用活动育人的方式，在娱乐中让学生感受到了法治的权威性，更好的提升教学效率。例如：在一些特殊的日子，教师可以开展一些国家宪法日活动，可以借助网络的作用，进行宪法学习活动，每个班的班主任和任课老师一起观看中央的直播，宣传相关知识。教师也可以展开一些小活动或者一些校园大赛，让学生主动参与进来，增强自己的宪法精神。教师也要善于找到一些可以促进学生发展的好环境，对一些区域专门设立法治宣传板块，带学生去参观之后，组织他们写下感受，对小学生的未来发展提前打好预防针，增强他们的法律意识。
三、实践体验，培养学生核心价值观
小学生法治意识的培养，也离不开实践体验，如果教师只是宣传法律的知识，学生就算能接受，也是被动接受，并不能起到最大化的作用。教师也要定期整理材料，找到一些现实的例子，告诉他们这些违反法律和道德的人，受到的一些惩罚，让他们从最开始就感受到法律的威严，不能触碰法律的底线。在不断的引导和实例中，学生也能慢慢形成自己的法律意识。关于法治宣传相关的实践体验也要多多举行，教师可以定期带领学生去养老院关爱老年人，在过程中感受到孝顺相关的道德意识。教师也可以带学生做法治宣传的小活动，带领学生分发一些小宣传册，让更多的人对法律产生敬畏之心。教师教学通过实践活动，让学生切身感受到法治的重要性，在过程中逐步培养学生核心价值观。
四、专家讲座，举办有法治意识的主题大会
关于法治相关的知识，专家最具有权威性，他们的专业知识最有代表性。学校可以定期邀请一些法治相关的专业人士，定期给学生做普法宣传，让他们通过专家的讲解，更深入了解法律相关内涵，懂得运用自身的法律知识保护自己，在宣传的过程中，教师也可以搜集学生最关心和感兴趣的问题，反馈给专家人士，让他们做出最切合实际的回答，更好的解决学生关心的问题。针对于条件不具备的学校，教师可以运用多媒体技术，找到相关专家的讲座，定期抽出时间，给大家播放相关内容，更好的让学生认识法律，如何成为一个有法治意识的人。法治宣传大会的主题也要更多的贴近学生的生活，保护未成年人来开展，坚决打击各种校园欺凌现象，打造和谐的校园环境。
归纳总结：
在道德与法治教学中，教师要善于创新教学方法，给学生更好的教学体验，要不断培养学生法治意识，教师要善于结合实际，更好的引导学生遵纪守法。教师教学也要善于总结教学经验，找到更好的教学方法，提升学生学习积极性，提升学习效率，培养出拥有核心素养的优质人才。
参考文献：
[1]浅析小学道德与法治教学中德育的渗透[J]. 强爱萍. 才智. 2020(04)
[2]基于核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考[J]. 丛小杰. 新课程(上). 2018(01)