殷富文
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：随着中国经济的转型升级，以培养高素质技能人才为根本任务的职业教育的地位和作用日益凸显。文章针对电气自动化专业教学实践中存在的理论和实践脱节问题，就一体化教学理念融入电气自动化专业教学实践的意义和应用进行了思考和探究。
关键词：一体化教学;电气自动化;教学应用
习近平总书记十分重视职业教育，2019年1月，由他审议的《国家职业教育改革实施方案》正式印发。方案要求：职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。电气自动化专业所学课程涉及电力电子技术、计算机及网络控制技术等，培养从事电气工程及自动化和计算机技术应用等领域的高级工程技术人才。该专业理论繁难且实践性较强，单纯的理论教学会导致学生理解困难，且无法应用于实际，因此在本专业引入理论教学与实践教学并重的一体化教学是必要且必须的。
一、一体化教学模式的概述
通常情况下，我们所说的一体化教学模式，指的是将教与学二者融为一体，将理论知识与实践能力以及职业素养综合起来教学。一体化教学不同于传统的教学模式，它分为三个阶段：首先是对实践进行引领，其次是深入探究并进行自悟，最后是互相测评后再进行自我总结。以学生为主体，让学生自己在操作的过程中掌握知识，同时在学习理论知识的过程中培养实践操作能力及职业水平。
随着教育改革不断向前推进，中职学校在教学已经开始广泛运用一体化教学模式，与传统教学模式相比获得了更好的教学效果。中职学校属于职业教育，特色就是职业技术培训，但是很多学校的办学质量比不高，中职毕业生的就业能力和素质并不强。以电气自动化专业教学为例，中职学生的生源质量不高，他们一般对这一专业缺少认识，只是听从父母安排来学习的，缺乏学习兴趣和具体的职业规划，自我约束能力差，没有把主要精力放在学习上。从教学角度上来说，教材内容不符合学生实际情况和企业用人需求，教学模式单一落后，学生很难真正的理解和掌握知识，教学效果不佳。但通过一体化教学模式的运用，可以有效改善这样的教学状况，为学生提供充分展现自我能力的平台，促进学生专业技能素质和岗位竞争能力的提高。
二、在我国应用电气自动化技术的可行性分析
（一）符合我国社会经济发展的需要
近年来，我国一直在积极推动电气自动化技术在电气工程中的应用。由于我国社会生产生活对电力需求的持续增长，使得我国传统的电力系统无法应对经济的飞速发展。因此相关部门有必要对电力系统进行全面升级，故电气自动化技术的应用可谓是电力系统中一次历史性的飞跃，从我国对电气自动化技术的重视程度上也可以侧面反映出该自动化技术在电力系统中的重要贡献和作用。
（二）符合我国发展潮流趋势，自身技术独具优势
电气自动化技术在电气工程的应用中有着独特的优势。电气自动化技术在我国的产生和发展是一个循序渐进的过程，该技术的发展应该与中国的实际发展路线是一致的，都需要经历从逐步成型到日趋完善的过程，这同时也是中国电力工程行业发展的必由之路2。并且电气自动化技术的理念相比于其他技术要先进的多，这在中国电力系统的应用中是十分重要的，并且其在实际操作中也取得了良好的效果。
三、一体化教学在电气自动化专业教学中的应用
将理论和实践有机融合，既可以巩固理论又可以提高实践能力的一体化教学，对于改变电气自动化专业“理论有余，实践不足”的现状，为社会培养高素质的技术型人才，有着十分积极的意义。
那么，如何将一体化教学应用于电气自动化呢？
（一）以互联网技术助推一体化教学应用
互联网技术虽然久被提及，但其应用前景仍然十分广阔，对于计算机和互联网技术密切相关的电气自动化专业来说，更是意义重大。
1.搭建互联网实训平台。实训（职业能力的实际训练），是培养学生实际应用技能和综合职业技能的教学模式。电气自动化专业与计算机和互联网有着天然的联系，许多相关设备都借助计算机和互联网来实现具体操作，搭建互联网实训平台具有可行性。如果将电气自动化专业的PLC、变频器等设备接入互联网，不管何时何地，只要有网络，学生就可以利用电脑或手机进行实践训练，可以有效解决一体化教学过程中学生实践场地不足和课时不够等问题。
2.打通专业沟通障碍。打造网络通信技术下的实际操作型微课和教学微视频，在全国范围内邀请专家、名师和一线工作者通过网络视频进行远程教学，师生通过微信群或QQ群就专业问题进行探讨，等等，都可以打通电气一体化的沟通障碍，在教学过程中引入实践教学内容，实现一体化教学。
（二）创新校企合作模式，激发企业参与热情
校企合作是指学校和企业在训练场所、教学管理、生产设备和技术等方面按各自优势分工合作，使学生可以在真实的生产过程中锻炼自己的职业能力，是一体化教学的重要组成部分和实现途径。为了激发企业的参与热情，为一体化教学的有效开展提供更大助力，特提出以下几点建议：
1.创造真实生产环境，对接企业生产标准。一体化教学和实训课程在强调实践方面是统一的。学校对学生的实训教育应当遵循真实性和生产性原则来进行，将学校教学工作与现实中的产业生产和职业标准对接，将学生置于真实的企业生产环境和氛围中。如果因为对实训的认识不到位或一味维护学生的“自尊”而降低学生的实训标准，学生造出的成品在企业生产中只是“次品”，无法与企业生产流程有效对接，则必然会打消企业与学校合作的积极性，最终无法达成一体化教学的既定目标。
2.积极发挥科研优势，打造利益共同体。企业以营利为生产目标，这本无可厚非，而在校企合作过程中，学校基于自己的职责和需求，往往只关注学生的实践教育，而忽视了企业的营利需求，导致企业参与兴趣不高。对此，在电气自动化专业的一体化教学中，应该积极发挥学校的科研优势，将企业生产中遇到的技术难题引入实践教学。这样不仅可以用解决问题、提高企业收益来巩固校企合作，更重要的是在解决问题的过程中让学生理解并运用学科理论，激发其创新思维、提升其实际操作能力。
3.尝试运用信息技术，降低学生理解难度
信息技术的运用，是近年来我国教学水平不断提升的重要助力，它能够借助多角度的资源展示大幅的优化学生的理解过程，以电教多媒体和希沃白板的演示功能提升教学的观感。对于电气工程及自动化专业实践来说，一些复杂现象背后的原理，教师可以借助信息技术以微课、科普短片的形式阐述其原理，机械内部的运动规律及构造，能够直观的展示在学生面前，这对学生了解知识本质有着更加积极的帮助。
为国育良才是高校教育的应有职责。电气自动化专业不仅对接计算机等高新技术，而且应用于各领域的社会生产实践。将一体化教育理念引入该专业的教学实践，打造“双师型”教师队伍，构建互联网实训平台和以校企合作为基础的实训平台，拓宽学生的实践渠道，是应对现有的实践性教学不足、学生实际动手能力低及就业难困境的有效手段，相关院校应予以重视并大加推广。
参考文献：
[1]姜磊.“互联网+”背景下高职“电气自动化技术”专业一体化课程教学改革创新实践[J].工业和信息化教育，2017，（12）：85-88.
[2]赵本华.把“工厂”搬进课堂—浅谈实例分析在电气自动化一体化教学中的运用[J].职业，2017，（09）：96-97.
简介:殷富文，1996年02月生，男，汉族，江苏滨海人，大专学历，电气方向。