黄文兵 王宝凤
江西工程学院 江西新余 338000
摘要：《混凝土结构设计》是建筑工程学院学生必修的的专业课，也是学科的核心课程。在国家不断深化应用型高级人才培养模式发展的情况下，在深化新时代学校思想政治理论课改革创新的背景下，有关如何提高《混凝土结构设计》课程教学质量的策略，将课程思政元素很好的融入课堂之中，培养出具有正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义和共产主义信念，坚定拥护中国共产党的领导，坚定不移走中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的社会主义合格建设者和可靠接班人，满足社会不断发展的人才需求，值得探讨。
关键词：混凝土结构设计；课程思政；教学改革：
习近平总书记指出："要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。"11如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的"孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。传统的专业课教师与思政工作者育人相对脱节的培养模式，已经难以适应新时代背景下大学生人才培养的时代要求。
有鉴于此，高校应努力构建课程思政的育人大格局。将思政元素融入课程内容。课堂老师不能生硬的直接灌输，直接给出结论，而是应该由近及远、由表及里、徐徐渐进、引人入胜地引导学生理解社会制度的历史性变革和国家取得的历史性成就，应在扎实的文献研究和社会调查基础上，把家国情怀自然渗入课程方方面面，实现润物无声的效果（3），《混凝土结构设计》是建筑工程学院学生必修的的专业课，也是学科的核心课程。文中就是以混凝土结构设计中的第十五章砌体结构设计这节作为实例进行将课程思政元素融入课程内容。
1课程简介
《混凝土结构设计》是土木工程学院学生必修的的专业课，也是学科的核心课程，该课程分为理论课程和设计课程，理论课程主要讲述楼盖结构、单层厂房结构、多层框架结构、高层结构和砌体结构等的一些必备设计理论方法和规范知识。设计课程主要培养学生的实际动手能力。
本教材由中国建筑工业出版社出版的普通高等教育"十二五”规划教材，由东南大学、同济大学和天津大学合编，清华大学主审，供全国建筑专业学生使用。
本节课主要内容为：第15章砌体结构设计[4]，第一节砌体结构概述，主要为什么是砌体结构；什么是混合结构；砌体结构的优缺点。第二节砌体与砂浆的种类和强度等级，主要包括块体的种类；块体的强度等级；砂浆；块体和砂浆的选择。第三节砌体结构的设计方法与砌体的强度设计值，主要包括砌体结构按近似概率理论的极限状态设计方法；砌体的计算指标；砌体的受压性能；砌体的轴心抗拉、抗弯、抗剪性能。
2教学设计简介
2.1教学目标
通过本节课的学习，要求学生掌握什么是砌体结构；什么是混合结构；砌体结构的优缺点；砌体结构块体的和砂浆的种类、强度等级及其选择；砌体结构的设计方法与砌体的强度设计值。
2.2重点难点
在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
重点：砌体结构及混合结构的概念；砌体结构块体的和砂浆的选择。
难点：砌体结构的设计方法与砌体的强度设计值。
2.3学情分析
本课程的授课对象为大学三年级建工学院土木1，2班的学生，大学三年级是作为大学生，随着同学们对大学生活的适应和两年多的生活学习习惯的形成，在大学三年级的学生在学习目标和学习态度上出现了明显的差异，学习的自主性加强，学以致用的的意识不断发展，但可持续性与毅力差，惰性大，易受周围环境的影响。同时土木1、2班有部分同学是专升本，有部分同学高中为文科班学生。
该课程需要一定的数学基础知识，理科生基础还好，但文科生数学基础相对薄弱，因此，在上课时，应充分考虑这些差别，需要补充的基础知识及时补充，体现因材施教和教育方法和理念。
2.4教法和学法
教法：在现代教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，同时兼顾学生的知识基础，结合本次课的特点，在采用多媒体教学的基础上，使用直观教学法、翻转课堂、讨论法等相结合的教学方法，理论联系实际，化抽象为具体，不断提高学生的观察能力和归纳总结能力。
学法：强调学生要做好课前预习、课上做笔记、课后及时复习，尤其是多媒体教学，特别强调补充的重点内容要及时记录，养成良好的学习习惯。课堂上，要适当组织学生进行课堂讨论，鼓励学生积极踊跃提出问题、回答问题，使学生在讨论的过程中更加深刻的理解并掌握所学知识，不断提高学生分析分析问题和解决问题的能力，同时引导学生在每学完一部分内容后及时进行归纳总结，提高他们归纳总结的能力。
2.5课程设计
2.5.1导入法
在教学开始，联系我自己实际工作生活经历，从建筑工地上住宅建筑砌体墙砌筑开始，激起学生强烈的好奇心和求知欲，使其对后续的课程内容产生兴趣。进行校企联合培养，进入21世纪以来，校企合作成为各类院校改革、发展教育的重要途径[5]
立德树人教学理念融入
3.1教学德育目标
在学好专业知识的同时，树立中国建筑设计行业职业道德规范意识，遵守中国建筑设计行业职业道德规范准则，严格按照规范标准进行建筑设计。建筑设计职业肩负着城市建设、公共利益与安全和社会进步的重大责任，其执业人员须具备与其职业资质相应的专业知识和实践经验、及高度的社会责任感和高尚的职业道德水准。要遵守"安全、经济、适用、美观"的建设方针，努力为社会提供具有原创性的优秀作品。
3.2案例教学融入的思路
砌体结构抗震性能差，具体案例为：案例一，汶川地震。汶川地区的建筑物主要为砌体结构、混合结构和框架结构，抗震性能差。根据中华人民共和国地震局的数据，此次地震的面波震级达8.0M s、矩震级达8.3Mw，地震烈度达到11度。地震波及大半个中国及亚洲多个国家和地区，北至辽宁，东至上海，南至香港、澳门、泰国、越南，西至巴基斯坦均有震感。
5-12汶川地震严重破坏地区超过10万平方千米，其中，极重灾区共10个县（市），较重灾区共41个县（市），一般灾区共186个县（市），截至2008年9月18日12时，5-12汶川地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。
建筑物应该严格按规范和设计要求施工，在强震之后，基本可以做到房屋虽遭到严重破坏，但不倒塌，可以为人们逃生赢得时间，降低人员伤亡数量。
4结论
混凝土结构设计课程是着重培养学生的理论知识运用到实践工程上的能力。将课程思政元素更好的的融入混凝土课程设计课堂教学之中，使得学生在学好专业知识的同时，树立中国建筑设计行业职业道德规范意识，遵守中国建筑设计行业职业道德规范准则，严格按照规范标准进行建筑设计。推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局。
参考文献
[1]许涛构建课程思政的育人大格局[N]光明日报，2019.10.21.
[2]张强，等"课程思政视域下专业课教师与思政工作者协同育人机制研究-以大学生创新能力培养为例[J.教育现代化，2018，5（35）：15-16.
[3]李焦明，如何实施"课程思政[N].中国科学报，2019.9.4
[4]东南大学，同济大学，天津大学合编混凝土结构与砌体结构设计[M]中国建筑工业出版社，2016.3