刘雪蓉
江西工程学院 江西 新余 338000
摘要：文章以工程造价本科专业的毕业设计为研究对象，从毕业设计的参与主体和内外部资源环境条件两个方面分析了工程造价毕业设计的现状及存在的问题，提出了分类指导和“任务包”协作模式、培养学生的调研能力和作品意识、优化校方毕业设计管理流程等对策建议。
关键词：工程造价；毕业设计；调研能力；作品意识；过程控制
毕业设计是本科生在大学学习生活中最具综合性和专业性的一项大型任务作业[2。通过毕业设计环节才能实现从知识输入到知识输出，从理论教学到理论运用的教育闭环，其目标是培养学生运用所学的基础理论、专业知识及特有技能解决实际问题的综合能力。毕业设计的水平质量是评定本科生学业成绩的重要依据，也是衡量高校人才培养方案有效性和教学质量的重要评价指标。以工程造价专业为例，根据指导学生毕业设计中遇到的实际问题，分析影响毕业设计水平质量的原因，并结合自身长期对该问题的思考，提出针对性的对策和建议。
1.1 毕业设计参与主体的问题分析
（1）学生方面的问题分析。本系工程造价专业的毕业设计通常安排在大四下半学年进行，在这半年时间里学生要同时兼顾实习、就业求职、考研复习或出国留学申请等多项任务压力。考虑到就业率和学生心理健康方面的因素，有时候面对一些情绪敏感脆弱的学生，指导老师和答辩小组会比较谨慎，不敢提严苛的修改意见，这在无形中造成了“劣币驱逐良币”的现象，损坏了教育和研究的公平原则，这会给后来的学生带来暗示-只要能完成任务，无论优劣都能通过答辩。（2）教师方面的问题分析。近些年，由于院系专业调整、本科专业扩充，教师资源无法满足本科生源的增长需求已经发展成为基本矛盾。目前，工程造价专业毕业设计指导教师与学生的比例已经超过了标准所规定数目的50%以上。另一方面，由于很多教师面临课题申报、职称评定、教学检查与评估等各方面的压力，大多数教师很难投入足够的时间和精力去指导学生的毕业设计。指导教师通常是在选题阶段提出建议，在实施阶段对指导学生遇到的问题进行解答，最后对初稿提出修改意见，缺乏对毕业设计全过程的进度控制、质量控制及研究路径和方法上的指导。很多指导教师长期深耕于教学一线，缺乏实际的工程造价经验，对于工程实践中遇到的造价问题和应对策略缺乏切身的认识，很难给学生提供有效的切入点和认知角度。
（3）校方管理部门的问题分析。从学校到学院，再到院系专业，对毕业设计工作都予以高度重视，并实施较为严格的管理制度。以造价专业的毕业设计为例，针对选题，每个学生选择一套“小而全”的建筑工程图纸，根据图纸按单位工程、分部分项工程编制清单，运用计量软件计算工程量，关联到造价软件中组价取费，形成一份完整的预算报价书，选题范围单一以及研究专门课题的论文成果形式缺乏。
1.2 毕业设计内外部资源环境分析
（1）毕业设计目标与市场需要矛盾。工程造价专业是为建筑行业培养素质优良、知识全面、能力过硬、善于组织协调的工程造价人才。符合新经济新市场要求的造价人员，不仅要有基本的识图算量、组价投标的能力，更要具备成本控制、施工方案对比分析、材料采购及合同管理等方面的综合能力。
现有的毕业设计形式并没有将这些能力模块融入其中，还在延续前工业时代的陈旧思想，将造价能力的考察范围限制在“量+价”结合的狭义范畴内。为了达到统一的规范化而牺牲了形式的多元化，如此培养及考评出来的毕业生势必会跟市场对造价人员的实际需求相脱节。
（2）软硬件资源配置不足。工程造价专业的毕业设计中，从算量、套价、取费和整套预算书的编制，约有80%~90%的内容需要在计算机上完成。目前，建筑工程学院拥有两间机房，约计100台计算机，大部分上机课程都安排给了教学课程内容，留给毕业设计的时间安排非常有限。另外，计算机硬件维护更新不足，软件版本更新滞后，学生无法应用最新的软件功能来解决实际问题。
（3）校企合作资源利用不充分。目前，学院已与中建二局、中建三局、中建钢构武汉分公司等200余家知名建筑企业建立了长期校企合作关系，为学生提供了优质的实习就业场所。但在共同指导毕业设计方面还没有展开全面的合作，一方面表现在二者之间的横向研究课题比较缺乏，另一方面表现在合作企业大多不愿意将项目产生的实际数据交付给实习生作为毕业设计的素材。
2 造价专业毕业设计的改进措施与建议
2.1 毕业设计的分类指导和分工合作模式针对上文论述的毕业设计选题单一、管理形式固化的现状，笔者认为应该结合学生不同的毕业意向，对毕业设计的题目和实施方式进行差异化选择和管理。对于实习和毕业设计同时进行的学生，可建议其选择在实习工作中遇到的实际问题作为选题方向。对于考研留学的学生，可以让其选择论文形式对考研二级专业的相关课题进行研究，侧重文献综述和研究方法。
2.2培养学生的调研能力和作品意识在实际指导学生毕业设计过程中，笔者发现最大的问题是学生的调研能力欠缺，作品意识较弱。调研能力欠缺主要体现在对调研对象的关键词认知不足，不具备基本的搜索技巧，不知道如何鉴别一篇学术论文的优劣，网络文章的价值和数据分析结论的真伪，这就导致学生在做资料收集工作时常常不得要领，深陷网络信息的汪洋大海之中。
2.3提升指导教师水平，优化校方管理环节指导教师合理充分的指导解惑是提高毕业设计质量的重要保证，如何确保指导老师的专业知识水平和解决实际问题的能力不断迭代、与时俱进，就显得尤为紧迫。解决这个问题需要校方的精简管理和教师自主学习的有力结合。学校及学院应该精简毕业设计的行政管理环节，赋予指导教师更多的指导自主权，将所指导的毕业设计质量纳入教学绩效考核标准中。毕业设计的过程管理是一项系统工作，一般分为师生互选、开题检查、中期检查、论文成绩评定、论文质量检查5个重要节点。其中开题和中期检查是控制毕业设计质量的关键环节。
3结束语
文章从工程造价本科专业毕业设计的参与主体和内外部环境资源两个维度，分析了影响毕业设计质量水平的因素，主要表现在学生毕业去向及学风环境对心理具有负反馈效应、指导教师与指导学生比例不协调、校方管理缺乏弹性、毕业设计目标与市场需求脱节、软硬件配置不足、校企合作资源利用不充分等方面。针对主体维度从选题分工模式、调研能力与作品意识的培养、过程控制管理等方面提出相应的对策建议。对于如何提升软硬件配套设施、深化校企合作、培育设计论文作品竞赛激励的校园文化，笔者将另文作出专门的探讨。
参考文献：
[1]孙政荣，提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报，2005，22（2）：200-203.
[2]赵春，化学化工类毕业论文（设计）质量的影响与对策研究[U].长江大学学报（自然科学版），2011，8（1）：270-272.