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小学语文教学中实施情感教育梁晓

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：梁晓

[导读]

梁晓广西百色市乐业县城第一小学 533200
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-032-01

        在小学语文教学中，教师需要增强对小学生的情感教育，在实际的语文课堂中有效地实施情感教育，这对于培养与陶冶小学生的情操、丰富他们情感的境界都带来了积极的作用。本文首先分析小学语文教学中情感教育所具有的重要意义，然后阐述在小学语文的教学中开展情感教育的有效途径。
        一、营造良好和谐的师生关系
        所谓教学关系，即教与学，老师教，学生学，教师和学生都是教育的主体。而小学生，正处于情感的初步形成阶段，思维方式与情感体验都比较简单，因此这时，教师的正确引导则显得尤为重要。只有教师进行了情感的正确引导，才能促进学生的情感理解与情感成长。教师应将自己放在与学生一样的高度上，与学生进行平等交流，以便于更加清晰地了解学生的情感需求。只有充分把握了学生的情感需求，才能充分做到因材施教，制定适合他们的教学方案，实施合理的教学计划。而当下的小学生，自我意识较强，作为教师的我们不应该直接指出他们的错误之处，而应该通过一种更加委婉的方式，正确引导，使他们从内心深处认识到自己做错了，发自内心地愿意改正，这样的教学方式才是持久且富有生命活力的。因此教师应主动与学生建立起融洽的平等师生关系，在平等交流中进行合适的情感教育。
        二、采取多种教学方法，使学生感到有“味”
        在教学内容上要努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。如通过集中识词，让学生从已感知的语言材料中，通过观察、分析、归纳等逻辑思维活动，自己发现读音规律，再将读音规律运用于单词的记忆中，使学生感到单词并不难记，激发学生取得成功的动机，同时也降低了学习难度，从而提高了成功的机率。又如，通过不断变化教学手段――有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生感到学习的滋味是非常好的。
        三、创设教学情境，诱发情感共鸣
        据心理学分析，儿童的情感往往是比较肤浅的，他们的脸部表情便是他们的晴雨表。如低年级学生的情感带有很大的情境性，容易受老师情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。因此，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生相应的情感，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。

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        小学低年级学生由于年龄、经验以及智力水平的限制，情感还不够深刻，很多时候还不能理解文中作者的感情态度，如课文中战斗英雄不屈不挠的斗志，科学家废寝忘食、刻苦钻研的献身精神，医生救死扶伤的高尚情感，等等。这些感人的形象在文中所表现出来的情感假如未被充分挖掘.，就不能充分感染和丰富学生的情感，不能达到理想的教学效果。这就需要教师倾情钻研语文教材，在情感的催化下潜入教材深处，探得其中的意蕴和境界，将自己的情感与教材的思想情感融合在一起，然后才能用自己的灵魂碰撞学生的灵魂，最终激起情感的火焰。这也正是上海市著名的特级教师于漪老师的教学成功奥秘。用教材中的情感来点燃自己的情感之火，然后用自己的情感之火去燃起学生这颗心灵的情感火焰。
        四、注重老师和学生之间的互动
        小学生的自我学习和自我管理能力较差，在学习和生活中更需要得到别人的帮助和照顾，是一个相对特殊的教育群体。在很多孩子眼里，教师是具有一定权威的人物，与老师在无形中会有一层隔阂。作为老师不能一直与学生保持着这种权威，既不利于教学也不利于与学生日常相处。因此，在日常教学中要加入一定的情感因素，努力将这种权威向亲和力转变，与学生平等相处，经常和学生进行讨论交流，增加互动环节，与学生平等对话。
        五、构建和谐师生关系，注重学生在语文学习过程中的情感体验
        多年教育教学实践经验证明，良好的师生关系、和谐的学习环境更加有助于学生积极健康心理和情感的养成。为此，要求教师在教学过程中首先应给予学生足够的尊重，并公正平等的对待每位学生，让学生体会到受人尊重和理解，自然学生也会尊重他人获得积极情感。教师也应给予学生关心和爱护，让学生真正体会到温暖，走进学生的内心世界，成为学生生活和学习中的朋友，真正体会学生的喜怒哀乐，这就需要教师与学生之间实现有效交流和互动，从而构建亦师亦友的师生关系，为更好的渗透情感教育奠定良好基础。在语文教学中教师就可设计实践活动，在活动中师生共同参与，角色扮演和互换等实现师生与生生之间的有效互动，拉近师生之间的距离消除陌生感，促进师生感情的升温。
        六、增加课堂教学实践
        小学语文的课堂应该是富有生机的，互动交流的，而不是老师的“独奏曲”。想要增加互动交流唯有增加课堂的实践环节，在实践环节中增加老师和学生的情感交流，可以巩固课堂的理论教学效果，帮助学生更有效理解教学内容。教师在教学方式的选择上也可以尽量增加教学空间，不能只依靠在课堂的理论教学环节中。同时，在课余时间里老师也可组织实践活动，让学生共同参与进来。
        在课堂教学中应用情感交流不仅可以提高语文课堂的教学效率，还可以帮助学生培养健康向上的个性品质，也可以帮助学生形成正确的人生观价值观。情感教学能够使课堂教学过程不再那么单调无味，反而能够让原来枯燥的课堂变得富有生机。同时通过情感交流，老师和学生能够建立一种平等和谐的交流环境。让原本学生心中具有权威性的老师不再那么高高在上，而是可以接触和交流的。