新课改形势下中学语文“情感态度价值观”科学渗透研究

发表时间:2021/4/19   来源:《中国教师》2021年5月下   作者:袁学燕
[导读] 近些年我国教学事业发展速度非常快,在初中阶段的教学中取得了很大的成就,这主要得益于教学改革步伐的加快和老师教学能力的提高。在初中阶段的语文教学中,老师总结除了很多教学方法,如情感态度融入法等,这些方法在实际使用的过程中,取得了很大的成就,推动了教学工作的进展,实现了教学目标。

袁学燕    湖北省巴东县京信友谊中学  444300
【摘要】近些年我国教学事业发展速度非常快,在初中阶段的教学中取得了很大的成就,这主要得益于教学改革步伐的加快和老师教学能力的提高。在初中阶段的语文教学中,老师总结除了很多教学方法,如情感态度融入法等,这些方法在实际使用的过程中,取得了很大的成就,推动了教学工作的进展,实现了教学目标。
【关键词】语文教学初中教育 情感态度价值观渗透策略
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2021)5-029-02

        随着新课程改革的不断深化,情感态度价值管的渗透对于很多初中生来说都有很大的难度,因为它耗时比较长,而且对学生语文水平有一定的要求,而初中阶段的孩子年纪比较小,注意力不集中,所以在语文学习时,经常会出现应付等情况,这样就降低了语文学习效率低下的效果,对学生的学习不利,所以在这样的情况下,就需要老师采取科学合理的教学方法进行教学, 让学生在语文学习时将自己的真情实感融入到学习中,这样能够增强语文学习的美感,有利于提高学生的综合素养。
        一、语文教学中渗透情感态度价值观的作用
        1.更好地进行素质教育。改革开放以来我国教学事业发展非常快速,在发展的过程中逐步形成了教学观念以及体系,直到现代部分学校的老师还受到传统教学观念的影响,在教学中过于看重学生的成绩,这样就会加重学生的学习压力。作文在语文教学中占据着很大的比重,从一定程度上说,作文水平的高低体现了语文水平,所以做好作文教学工作对老师来说非常重要。在教学中渗透情感态度价值观能够更好地进行情感教学,帮助学生树立正确的三观,这样才能提高学生的知识水平,让学生在学会知识的同时,也促进了心理的健康发展。这样更加符合素质教育的观念,帮助学生营造良好的个人品质,养成积极向上的健康心态,实现学生的全面发展。
        2.提高学生的作文水平。作文教学的目的主要是为了让学生掌握写作的手法、培养学生的情感,所以在作文写作中,就需要学生将自己的个人情感投入到作文写作中,这样能够让文章更加富有内涵,进而提高学生的作文写作水平。此外让学生将真情实感加入到作文中,能够给学生提供写作的素材,减轻学生的写作压力,对学生的作文写作有利。
        二、情感态度价值观三者的关系分析
        情感、态度、价值观三者都属于意识范畴,这三个要素本身是相互独立、具有层次渐进性的,而且最终形成了一个较完整的感性世界。情感作为一种较为单纯的心理过程,它是包含在态度的结构之中的,经过反复的情感刺激后便会转化为相对稳定的态度。积极肯定的态度可能伴随着快乐耐心的情感,消极否定的态度可能会伴随着冷漠厌烦的情感。价值观通常对人的情感和态度起着决定性的作用,个体对事物的不同观点会产生相应的情感体验和不同的态度倾向。然而,在当今社会多元文化的背景下,新的价值观念层出不穷,并不是所有的价值观念都会为人们所接受,当新的价值观念不同于人们原有的情感和态度时这一价值观领域便会受到冲击。在社会生活中,不论我们处于什么处境中,所有人的终极目标都是为了追求幸福而活着的。是不是满足了人的物质需求之后,人就会有幸福感呢?显然不是。因此,一个人的幸福感,更多的是来源于这个人对待生活是否有积极的情感,对待事物有正确的态度以及高尚的价值观。随着对事物认知程度的加深,人们通过对情感态度的批判性梳理,就会形成自己的价值立场和价值观。这种价值判断可能会有所变化,甚至也可能会完全改变原有的结论。不过,随着价值观念的不断累积以及价值观念的不断自我批判和改进,一些基本的价值感觉和价值主张会从中沉淀下来成为较稳定的一些东西,这些东西成为了基础核心的观念,从而上升到了“观”的高度。而对于初中生来说,学习活动是其主要的社会活动之一,那么幸福地学习就显得尤为重要。他们只有知道了学习的重要性,才会有兴趣学习、认真对待学习、积极地学习,从而更好地理解和掌握学习内容。
        三、在初中语文教学中如何渗透情感态度价值观
        在语文学科教学的考核中,情感态度还未被完全纳入评价的范畴。


在目标教学实践中,很多数教师只知道重视认知目标和技能目标。对情感目标往往忽视。这样一来,在语文课堂中,只重视语文知识的传授和语文能力的培养,很少有意识地对学生进行情感教育。因此,中学语文的教学必须顺应教学改革的要求,有意识地调动学生积极的情感,让学生在课堂氛围中感悟到人生和人情。语文学科教学的重心是学科还是人?这是两种不同的价值体现,只见学科不见人的教育观是从根本上背离了基础教育的初衷的。
        1.丰富学生的生活体验,让情感态度价值观渗透在作文写作中。要想让学生在作文写作中加入自己的真情实感,就需要让学生丰富自己的生活体验,这样能够为学生的写作提供方向,还能让学生掌握情感表达的方法。随着教学改革的不断深入,作文写作以及考察的方向逐渐向生活靠拢,很多时候都会考察学生的实际运用以及素材的积累。对此就需要学生丰富自身的生活体验,在生活中多发现事物的美好。此外老师在教学过程中,也要注重生活方面的教学。比如:在学习《大自然的语言》这节课程时,老师就可以带领学生到附近的公园进行实践活动,让学生发现自然界的景物,感受大自然的氛围。然后让学生结合大自然来一篇作文。在写作时,学生可以自主进行命题,这样能够让学生根据自己的强项进行作文写作。
        2.鼓励学生多读书,在阅读教学中渗透情感态度价值观。书籍是人类进步的阶梯,在阅读书籍的过程中,学生能够感受到精美文章的魅力,在潜移默化中就会受到影响,进而提升自己的境界。此外在阅读的过程中,学生还能收集到写作的素材,例如:优美的语句、主人公的思想品质等,然后学生可以根据具体的作文题目进行运用。例如:在学习《纪念白求恩》这节课程时,不用老师讲,学生就知道在现代社会有很多像白求恩一样的人在为事业以及国家奋斗着,比如:很多感动中国人物、优秀代表等,这些名人事迹在很多书籍中我们都能找到他们的身影,所以在作文教学的过程中,老师就要鼓励学生多读书,带领学生开展阅读课程,在阅读完成之后,可以结合书中的名人事迹进行写作,这样能够让学生感受到书中人物的思想品质以及三观。
        3.超越功利主义目的,实现教学价值的多样化
        教师在语文教学的过程中,也应摆脱功利主义的限制,不能只把目标锁定在学生的测试成绩、学校的升学率上,而应有更长远的教学指向,在课堂教学中有效落实价值观教育,而非一种追求“教学时尚”的形式。
        4.理解人的情意发展特点,开展有针对性的教学
        人是有感情的动物,无论是对待人,还是对待事情,都有情绪和情感上的选择。“情人眼里出西施”、“兴趣是最好的老师”,说的就是这个道理。在小学语文教学的过程中,关注学生的情感在语言学习中的实现往往成了教学目标是否能成功实现的关键之一。要把语言形式与学生的情感相结合,挖掘隐性情感因素,利用典型范式,关注学生意志在语文学习中的作用。
        5.正视课堂中的价值冲突,对学生进行价值引导
        随着商业文化、影视文体、网络文化的兴起,学生参与成人的活动范围逐渐扩大,教育更加关注学生个性的发展,课堂教学不再是教师的“一言堂”,学生的自由发言往往带来截然不同的价值观点,每个人都试图质疑、反对他人的认识和价值观点。同时,教材中所倡导的价值观与市场经济下的价值观之间也存在着十分明显的矛盾冲突。这些都在考验着教师对课堂的把握,也直接影响着学生个人正确价值观的形成。因此,要正视课堂中的价值冲突,对学生进行价值引导。当然,也要重视教师的情意发展,提高教师的情意教学水平。
        总的来说,在初中阶段的语文教学中,渗透情感态度价值观对学生的学习以及语文综合能力培养都有很大的好处,帮助学生更快地掌握了语文学习的方法,提高了教学的效果,对教学工作的进展有利。所以老师就要在语文教学中采用科学合理的方法来渗透情感态度价值观,减轻学生的写作负担。当然,随着教学工作的不断进展和变化,语文教学的要求也会不断提高,对此老师在教学中就要大胆对教学方法进行创新。
参考文献
[1] 林凤武 初中语文教学中情感态度价值观的渗透研究[J].学周刊,2018,No.371,(23),131-132。
[2] 张新霞 浅谈如何在语文教学中渗透情感态度和价值观[J].学周刊,2018,(09),102-102。

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