浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈时事政治在初中道德与法治课中的运用

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：蓝艳思

[导读] 在初中阶段的学习中，学生们对社会以及国家的认识程度较低，所以在初中道德与法治这门课程的学习中，适当地引入时事政治，可以很好地补充学生们对社会和国家的认识，还能以此来激发学生们的学习兴趣。所以引导学生，使学生了解时事；教师从旁指导，评论时事；就初中道德与法治教学中时事政治的运用方法进行了分析，可以使教师们能利用更好的方法对学生的思想进行引导。

蓝艳思南宁市第三十五中学
【摘要】在初中阶段的学习中，学生们对社会以及国家的认识程度较低，所以在初中道德与法治这门课程的学习中，适当地引入时事政治，可以很好地补充学生们对社会和国家的认识，还能以此来激发学生们的学习兴趣。所以引导学生，使学生了解时事；教师从旁指导，评论时事；就初中道德与法治教学中时事政治的运用方法进行了分析，可以使教师们能利用更好的方法对学生的思想进行引导。
【关键词】时事政治；初中道德与法治教学；运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-024-01

        道德与法治的教育与国家目前的时事政治状况是密不可分的。所以，在初中的道德与法治的教学中，对时事的渗透是必不可少的，时事政治的渗透，可以使学生在课堂上就了解国家大事，心系国家，提升学生们的政治文化素养。由此可见，时事政治的运用对初中学生们的道德与法治教育非常重要。
        一、时事政治在初中道德与法治教学中的作用
        （一）丰富政治教材内容
        时事政治在初中政治教学中占有重要位置，可以丰富政治教材内容。传统的政治教材内容追求理论性和逻辑性的统一，由于此项教材内容比较固定，导致学生未能及时了解最新的时事内容，造成教育的滞后。但是，时事政治内容的增加，使学生加深了对教材所讲理论的理解，同时也有利于学生对社会热点问题进行了解，培养学生学习的积极性和主动性，丰富了政治教材内容。时事政治内容的增加弥补了传统政治教材若后于现实的缺陷，使教材更具有吸引力和现代气息。
        （二）培养学生实践能力
        时事政治内容的增加在提高学生学习成绩的同时培养学生分析能力和实践能力。随着素质教育的发展，学校对学生的考查已不仅限于学生对书本知识理解和记忆，更重要的是培养学生对所学知识的运用能力。在初中政治教学中加入时事政治内容，可减轻政治学科的严谨性和单调性，同时可激发学生对政治学科的兴趣，增强了学生的自我认知度和社会责任感。课堂上通过对时事政治内容的引入，加强了学生对知识的运用能力和分析能力，提高了学生的学习成绩，培养学生的实践能力。
        二、时事政治在初中道德与法治课中的运用方法
        （一）运用时事政治增强课堂的趣味性，激发学生们的兴趣
        道德与法治课程对于很多学生来说是一门十分枯燥的学科，因为受其自身原因的影响，学科本身具有强烈的理论性，对于初中的学生们来说难免会觉得有些枯燥难以理解，一些与学生生活所密切联系的内容还好，但是到了八年级之后，教材的难度会明显的提升，因为其内容与学生们的生活离得较远，不够密切，所以学生普遍对这门学科比较厌倦。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而时事政治作为课堂教学资源的有效补充，内容是鲜活的，真实的并且生动的，不仅能够有效的增强课堂上教材知识内容的说服性，更能够良好的提高课堂上的趣味性，引起学生们的兴趣。比如说在讲授八年级下册的第一单元当中的“人民当家做主”的时候，教师可以选择今年刚刚开完了的两会的内容去为学生们讲解全国人民代表大会的真正的含义，通过两会当中的涉及到的与教材内容相关联的实事去增强课堂上的趣味性，激发学生们的兴趣。让学生们可以在时事政治的帮助下更好的理解这一知识内容。
        （二）让学生们讲授时事政治，助力课堂教学
        在新课程改革下的课堂教学当中，要求教师更多的以学生们为主体，让学生们来做课堂的主人，那么在初中政治课堂的教学当中自然也是这样，我们在时事政治参与的道德与法治的课堂当中应当更多的让学生们来作为主体，因为只有当学生们能够对时事政治进行演说或者是讨论的时候，才是学生们真正意义上对教学内容的理解。因此教师可以采取两种方式进行，一种是让学生们在课下搜集自己感兴趣的时事政治，可以是国内的也可以是国外的，在每节课堂的前几分钟分组进行展示，展示之后要自己做出对这个时事政治的感受与分析，然后再由下面的学生与教师做出一定的评价。另外一种是在课堂上让学生们分享自己收集到的与本节知识点有关联的时事政治，以此来引导全班学生对这件事的看法，活跃课堂的气氛。
        （三）协调课堂教学内容，创设良好的情境。
        在初中道德与法治的课程教学中，作为教师应当注意要灵活的协调好教学内容与时事政治的关系，以时事政治为基础，为学生们创设良好的课堂情境。教师可以利用多媒体这一先进的教学工具，为学生们通过各种时事政治的展示来为学生们创设良好的教学情境。吸引学生们的注意力，激发学生们对于道德与法治的探索欲望。比如在教学《法律伴我成长》这个内容的时候，教师可以利用多媒体来给学生们利用时事政治制作精美的PPT，为学生们创设以下时事政治情境。最高法等四部委联合印发《关于依法处理监护人侵害未成年权益行为若干问题的意见》。这个意见明确指出，如果监护人利用未成年人子女进行乞讨，并且经过相关部门三次以上的批评教育，仍然不改正的话，人民法院便可以依照相关法律撤销其监护人的资格。PPT展示的过程当中可以利用图片，也可以利用视频，来为学生们利用时事政治创设一个法治的情境，向学生们仔细的讲解当下的未成年人保护法的现状，增强学生们的法律意识。
        结语：
        道德与法治课堂中离不开时事政治教学，初中教学中应用时事政治对学生以及老师都有着十分重大的意义，而且初中是学生们接触这个社会的第一步，在初中就要给学生们树立正确的价值观，世界观，人生观，学生们对社会以及国家的认识不能仅仅停留在课本上，更应该由教师引导着，对国家目前的时事政治有一定的了解，所以教师们在课堂上对时事政治的渗透以及渗透方法都是非常重要的。在渗透国内外时事的时候，不仅要以本节课为起点，更要寻找积极向上的拥有正能量的事例，使学生们在潜移默化中拥有正确的价值观以及有很高的素养，成为紧跟时代步伐的新青年。在今后教学中转变传统教学观念，切实加强在教学中时事政治在教学中的应用。只有这样教学质量才能进一步提升，学生各方面能力也能全面发展。
参考文献：
[1]孙梅花.时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用分析[J].考试周刊,2021(22):151-152.
[2]窦永梅.初中道德与法治课程中时事教育的作用与开展[J].天津教育,2021(03):34-35.