陈晨 杨庙中心小学）
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-023-01
人文素养主要指以人类为培养对象、所体现出的人的精神、人的内在品质，它的培养有赖于后天的教育。我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的民族文化,教育工作者们肩负着传承的使命责任,传授学生们专业的学科知识,培养他们崇高的道德情操和审美情趣。那么,如何才能在我们的语文课堂教学中始终贯穿着人文素养呢,我把它归纳为以下几个方面:
一、老师的人文关怀是基石。
人文关怀即是教师更多地关注每个人的身心健康与个体发展,更多地关心他们、爱护他们、尊敬他们。在课堂教学的过程中,以教师为主导,以学生为主体,教师应对学生保持“沉默、亲切的注视、适度的宽容、及时的表扬和 赞美”等方式的人文关怀,体现以学生为本的教育思想,培养学生的平等、独立、自由、仁爱和创新精神。作为一名教师，要时刻保护和关爱学生，在课堂教学中，教师的人文关怀体现在以下几个方面：
1.在课堂上凸显学生的主体性。课堂上教师要发挥良好的引领作用,营造一种民主、和谐的课堂气氛。首先明确学生对于自身的学习目标与重点,再有的放矢地指引着学生。把学的权利还给学生，放手让学生独立学习，使他们能够在学习中发现问题、分析存在的问题、解决实际存在的问题,从而不断地提升他们的学习技巧和能力。
2.密切关注每一名学生的成长与发展。每一名学生都拥有接受教育的义务和权利,学生的个体成长发展都存在着差异性,作为教师就需要允许并悦纳这种情形。我国的大教育家孔子在两千多年前就已经明确提出了“有教无类”的教育思想,同时也已经明确告诉我们针对学生个体的差异性要“因材施教”。无论这个学生是可爱的还是顽皮的，是聪明的还是愚钝的，作为一名教师都必须做到要充分尊重他们、关爱他们,不要用统一的标准来要求他们，要量身打造合适的学习目标，使学生感受到老师对于他的人性化的学习要求。
3.对学生进行正确的课堂教学评价。心理学的研究结果表明,教师通过在课堂教学中经常地鼓励学生,可以提高学生的能力和自信心。“良言一句三冬暖”，教师必须充分地尊重和爱护学生,善于运用具有激励作用的语言,让学生能够更好地认识自我,感受到成功。
二、教师人文知识的吸引。
人文知识,广义地说,泛指各类文化知识。学高为师,作为一名语文老师,不仅要有专业的学科知识,还要是一个百科全书式的学者。学生也像植物一样具有"向阳性",教师在课堂上表现出来的丰富的知识量,能让学生自然而生出崇拜之情,爱屋及乌喜欢上语文课。我在教学《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章时,有一个很棒的案例就是谢皮罗教授发现了洗浴水的漩涡问题,我讲到了地球的自转、南北半球的不同、赤道沿海地区等这些题外话,同学们都听得津津有味。我说:"哎呀,讲得好像跑题了!"学生们异口同声:"老师,再说一点,我们还想听!"还有一次,我在教学辛弃疾的《清平乐.村居》,这首词描绘了一幅安详美好的田园生活的画面。我在课堂上还给同学们介绍了辛弃疾的生平、抗金事迹等故事。让学生们知道了一代词宗辛弃疾,"文能作词千古传唱,武能跃马扬鞭抗金",是一个文武双全的英雄,给学生留下了深刻地印象，直到课后学生还在讨论，还由辛弃疾联想到岳飞、陆游等诗人，将学习由课上拓展到了课外。所以,课堂上的这些看似与课本无关的“题外话”“跑题的话”,我认为是很有必要的。这些话不仅丰富了学生的课外知识,在课堂上也格外的吸引学生的注意,或许他会因为你的介绍而喜欢上历史或者地理,也是一种意外的收获。作为一位语文教师,就算不能上知天文,下知地理,我们也要努力地提升自己的知识储备量,才能在课堂上做到信手拈来,侃侃而谈。
三、老师的人格魅力熏染。
教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。语文教师不仅要教书还要育人，学生的向师性和模仿性决定了教师在学生中起着榜样示范的作用。教师的一言一行，影响着学生的成长，一个教师优秀与否，人格魅力是个重要的方面。
1.恰当的关爱。在日常教学中,学生都希望得到老师的关爱和关注。有时老师的“苦口婆心”“恨铁不成钢”等对学生不恰当的爱,也会伤害学生,就会导致失去学生的信任。“亲其道信其师”,只有学生喜欢这个老师,那么老师教的科目他才愿意学、喜欢学。所以,老师对学生的爱要以恰当的方式来体现,既鼓励了学生,使学生不断进取,又不会伤害学生。
2.言行一致,以身作则。“桃李不言,下自成蹊”,教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生。你想把学生教成怎样的人,你要先成为那样的人。例如，在教学中,老师要求学生按时完成作业,老师会检查。如果老师不能每天按时检查作业,渐渐的学生也开始懈怠了。所以,。所以，教师的言行是否一致也是学生学习的标杆。。
总之,培养和提高学生的人文素养一直都是我们所教育的最高目标,教师要时时刻刻紧记这一标准,要有长远的视野,不要局限于课本,以自身的人文素养对于学生进行润物细无声的熏陶。
备注：杨庙中心小学申请市级课题《乡村小学语文教师的人文素养提升路径研究》