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核心素养视野下高中语文教学方式的转变

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：曹景菊

[导读] 现代高中语文教学中，核心素养教育理念能够促进了学生语文学习的核心能力。以高中语文教学策略与方法为主要研究对象，基于核心素养的教学理念，进行了一系列的分析与探索。文章结合笔者多年的高中语文教学经验，针对当前语文教学中存在的不足和问题，提出了一些有针对性的改进措施。

曹景菊山东省青岛市即墨区第四中学山东青岛 266200
【摘要】现代高中语文教学中，核心素养教育理念能够促进了学生语文学习的核心能力。以高中语文教学策略与方法为主要研究对象，基于核心素养的教学理念，进行了一系列的分析与探索。文章结合笔者多年的高中语文教学经验，针对当前语文教学中存在的不足和问题，提出了一些有针对性的改进措施。
【关键词】核心素养；高中语文教学；教学理念；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-044-01

        在核心素养的指导下，以促进学生素质教育的发展为视角，全面完善高中语文教学体系，促进高中语文教学质量的提高语文教学的转型升级。
        一、整合主题提高学生语文阅读能力
        不同的文章对学生的阅读技能有不同的影响。特别是一些文化情感类的文章，在性质上是学术性和理论性的，对学生的影响有限。如何突出教学重点，深化学生的阅读能力，需要借助核心素养的教学理念，实施多种教学策略。基于对核心素养的理解和认知，要提高学生的阅读技能，就必须对阅读文章进行有效的复习和筛选。对于文化与情感类阅读文章，结合学生的日常生活，进行必要的联想与分析。在教学过程中，让学生对这类学科建立一定程度的熟悉。一方面，要深化主题和内容相关知识的教学，对这些词汇、结构和核心原则进行整理，让学生对这些内容的理解和感受进行解释，实现这些知识的灵活运用。很多学生对语文阅读的理解是学习的结果，这严重降低了学生的学习思维。另一方面，他们没有形成固定的思维模式，没有加深对知识的理解。因此，在阅读过程中，对于不易理解的主题或内容，我们可以有效地重新组织相关的知识框架，这不仅增加了学生的学习动机，而且提高了他们理解这些内容的能力。让学生运用表达技巧学会拓展，完成对知识的掌握，同时也提高学生的阅读思维，进而全面促进学生对陌生文章的理解。这种学习方法能有效地改善学生对陌生文章的恐惧，进而影响对相关内容的理解。主旋律的分析，使学生能够处理文章中的奇怪风格，并逐步提高学生的思维能力，帮助学生提高写作能力。
        二、结合实际，强调学以致用
        “学以致用”的教学理念与提高学生核心素养的教学方针不谋而合。二者都立足于当前语文教学的应用价值和现实意义，实施有效的教学策略。教学的核心目的是促进学生对语文知识的掌握和分析能力，进一步提高学生对语文教学内容的掌握和理解，在实践的过程中，使学生能够充分理解语文教学中的技能和语法，掌握核心的学习方法，不断滋养自己的学习潜能掌握语文技能，提高语文素养，促进语文知识体系的有效建立。
        在高中语文教学中，应注重学生自主学习的灵活性和有效性，利用一切可利用的时间学习相关内容。在日常生活的重要位置，标记相关的语文知识，让他们随时进入高效的学习状态。同时，基于核心素养的理念，将所学知识付诸实践。例如：以对成语的理解为例，通过网络搜索相关话题，筛选出重要的相关知识，从而实现对成语意义的增强记忆。

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同时，对成语相关事件以及具体意义的作用和表达方式，进行深入分析。特别是对一些传统文化典故的发展过程，结合时代的现状，进行有效的分析和阐述，了解成语的变化和发展，做好理论与实践的有效衔接，进一步深化和应用。逐步加深对成语的认识，融入日常生活，通过收集资料和相关人物的故事，进一步丰富对成语相关知识的理解。高中语文教学就是要使学生更好地了解语言系统的知识建构，并在发现自身不足的过程中弥补不足，从而有效地整合高中语文教学的作用和价值。借助作文的形式，我们可以系统地进行梳理和衔接，以完整的框架和知识体系有效的表达，实现语文知识的整合。在高中语文教学过程中，要充分考虑和分析，探索提高学生学习效果的途径和方法，利用学校的教学资源和教学工具，帮助学生进一步掌握和理解相关的语文知识。
        三、提高高中语文教师的专业素质
        教师的专业素质应在日常教学过程中不断加强和提高，尤其是语文的语言体系和语法结构。它需要在教学过程中不断灌输和运用，为学生构建良好的语文教学体系，实现语文核心素质的成长和提高。例如：在教学过程中，传统的教学模式是将短语、句子、语法等内容逐一阐述，从而实现语文知识的相关教学。当语文教师具备了较为丰富的专业素质时，就可以实现教学理念和教学内容的创新与应用，有效地与日常生活情境相衔接和衔接，为学生梳理趣味丰富、知识渊博的语文课堂提供参考。由此可见，语文教师的文化传承是提高语文课堂教学质量的重要基石，也是促进学生不断成长的重要保证。基于当前核心素养的教学理念，语文教师需要不断进行自身的语文素养的提高和学习，不断构建多元化的教学思维和教学理念，这在有利于学生学习的同时，也能激发学生的思维动机、学习动机主动性和语言表达能力，从而提高学生的核心素养。
        四、组织课外阅读加强学生人文素养
        高考作文试题基本上是在升级和改变传统试题，课外阅读也是提高学生写作能力的有效措施之一。通过课外阅读材料的研究和研究，学生可以建立相应的文学基础，帮助学生解决相关的写作问题。同时，在核心素养教学策略的基础上，开展课外阅读活动，帮助学生树立自主学习意识，提高语文学习水平，促进学生掌握更多的文学知识。在日常教学过程中，我们可以逐步加强课外阅读，让学生了解课外阅读的重要价值和提高功能。通过对大量文学作品的学习和理解，从而促进文学作品的技巧和写作方法，巧妙地提高学生的认知思维，激发学生核心素养的提高，帮助学生建立自己的写作体系。即使面对新的主题和内容，也能根据日常实践内容全面把握和分析，从而有效地梳理和回答相关问题。在日常课外活动中，可以举办语文活动日，集中于学生学习和交流课外阅读材料，实现对课外阅读材料的深刻理解和认知，进而形成学生的人文素养，具有一定的促进作用。人文素养的建立，有助于学生全面提高阅读能力，帮助学生提高核心素养。
        总之，对于高中语文教学策略，要不断完善以核心素养为基础的教学理念，提高学生的学习能力和发散思维能力，促进学生阅读、分析、实践和写作能力的提高。同时，可以对教学效果进行反馈，使教师能够及时改变教学策略，科学实施语文教学方法的转型升级。
参考文献
[1]马智勇.高中语文新课改教师教学方法转变探究[J].高考,2019,(09):21.
[2]郑新丽.核心素养:高中语文课程的应然价值追求[J].教育探索,2017,(04):27-33.
[3]李慧洁.论高中语文核心素养的落实[J].语文教学通讯•D刊（学术刊）, 2019,(03):9-11.