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农村小学科学教学资源的挖掘与利用

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：赵中宏

[导读] 随着我国小学义务制教育的实施，学校的基础设施得到了很大的改变，从设备短缺逐渐的引进了许多设施设备，使学生的学习条件得到了极大的改善，为学习教育提供了一个良好的平台。但是对农村小学来说，由于位置偏远、条件简陋许多设施设备还是无法引进，学生学习资源较少、教学方法单一，导致学生学生学习积极性低。因此本文就是对农村小学科学教育资源的挖掘和利用而进行分析。

赵中宏重庆市大足区教师进修学校附属小学 400900
【摘要】随着我国小学义务制教育的实施，学校的基础设施得到了很大的改变，从设备短缺逐渐的引进了许多设施设备，使学生的学习条件得到了极大的改善，为学习教育提供了一个良好的平台。但是对农村小学来说，由于位置偏远、条件简陋许多设施设备还是无法引进，学生学习资源较少、教学方法单一，导致学生学生学习积极性低。因此本文就是对农村小学科学教育资源的挖掘和利用而进行分析。
【关键词】农村小学；科学教学；资源的挖掘与利用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-043-01

        一、引言
        小学科学教育课程对小学生脑力的开发、动手能力和观察发现能力的锻炼有着很大的影响力，虽然小学科学与语文、数学课程相比在小学教育中并不是最主要的课程，但是科学对学生影响力却更大，在一定程度上还可以弥补主课教学中存在的许多不足之处，让学生可以从行为、观察、思考、耐心、总结讨论等方面得到全面的发展。与城市小学的科学教育相比较农村小学的科学教育存在着许多的局限性。首先，农村的教育设备简陋、环境差；其次教学资源匮乏、教师科学专业知识薄弱；这些都严重影响着学生学习的积极性，是造成学生科学成绩偏低的重要原因。因此，在农村小学科学教育中挖掘更丰富的教学资源是迫在眉睫的事情，在日常教学中一定要利用农村环境资源，加强对学生科学知识的培养和教育。
        二、农村科学教育资源薄弱的原因
        (一）农村学校位置偏远、基础设施薄弱
        与城市学校相比农村学校在科学教育中存在着许多的劣势，尤其是在设施设备在一块问题是比较严重的，农村学校位置偏远，就算政策在不断变化，可是对农村小学的影响却比较小，导致农村小学教学设备简陋，学生提不起学习兴趣，阻碍成绩的提高。
        （二）师资力量薄弱，教学方法传统
        农村小学的教师在学历、教育经验、知识储备、能力等各方面都不是特别的成熟，很多教师都是刚毕业过来，没有丰富的教学经验，也不懂利用农村周边的教学环境，严重影响着教学质量和效率。

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        （三）农村环境对科学教育的偏见
        在农村小学教育中，一般都比较重视对语文、数学、英语的教学，把这几门课程当做主课学习，而对生物、科学等等这一类的教学在观念上却存在着偏见，很多人认为学习这些就是不务正业、痴迷玩耍，对孩子以后的成长没有一点好处，发现孩子研究这些就大声呵斥，从不了解孩子真实的想法，所以对科学的作用认识不够。
        三、农村小学中有哪些资源可以挖掘利用
        （一）可利用资源在学校的开发
        改变传统观念，把科学的学习也列为学生重点掌握的内容，充分利用学校的优势带动学生学习的积极性。首先，开放学校的科学实验室，让学生可以去实验室自由测试学习，发挥学生在学习中的主观能动性；其次，针对小学生识字程度低、基础薄弱的特点，教师可以多在科学教学中带学生去看带插图的科学书，让学生可以通过看图，结合插图旁边简单的文字介绍去了解科学，带动学生学习的兴趣；第三，开放学校的图书馆，让学生可以去图书馆看书，让学生自己选择自己感兴趣的知识进行了解，从而带动学生知识的储备和爱阅读习惯的培养；第四，加强对教师教学方法的改进，把单一的教学方式改进一下，提高学生兴趣的同时促进学生学习的积极性。
        （二）科学资源在家庭环境中的开发
        在农村教育中，家长大多重视孩子主要课程的学习，尤其是语、数、外这三门课程，家长的重视程度比其他课程高很多，而对像科学、生物的学习存在偏见，因此，在开发利用家庭环境的时候一定要改变家长对科学教育的错误认识，让家长了解科学对孩子的重要性，明白学习科学并不是不学无术、浪费时间，学习科学可以培养孩子的观察能力和分析总结能力，还可以带动孩子动手能力养成，从而支持孩子在家中科学的学习和在家中做简单实验的想法，培养孩子认真学习的态度和实验论证观念。
        （三）农村环境可利用资源的开发
        农村小学在科学的学习中有一个天然的环境是城市小学所无法比拟的，从农村小学坐落的地理位置来说，靠近大自然，对学习科学的研究对象取材方便，而且对于不同的季节在农村还可以找到不同的研究对象，这对农村小学来说是一件值得好好利用的事情，既可以弥补农村小学教学设备落后的缺点，还可以丰富学生的研究对象，让学生可以自己多次实验，充分发挥农村学校的这一优势。而且，教师还可以利用这个优势改变单一的教学方式，让学生学习知识的同时发挥学生的主体性作用，给小学科学的教育提供了一个良好的环境，充分调动了学生学习科学的积极性和求知欲望，促进了小学科学教育的良好发展。
        结束语：在农村小学的教育中，一定要多利用农村小学的优势，虽然农村小学的环境、条件、设施设备都比较落后、简陋，但是农村小学却有其他学校所无法比拟的大自然优势，可以利用这一个强大的优势，丰富课堂教学，提高学生学习的积极性，让学生可以通过实验观察研究自然科学的规律，提高自己对科学知识的认识和理解能力。
参考文献:
[1]农村小学科学教学与资源利用的有效整合[J].徐霞通.《小学科学•教师版》.2013（05）
[2]农村小学科学课程资源的开发与利用[J].张凯.小学科学.2014（01）