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浅析群文阅读在高中英语教学中的应用

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：王永

[导读] 英语作为高中教育实施中最为重要的基础性学科之一，其教学质量的高低不但关系到学生的高考成绩，而且也会对学生日后在社会中的发展起到巨大影响。随着新课改的不断深入，越来越多的新式教学方法被应用于高中英语教学中，其中应用最为广泛且效果最佳的便是群文阅读教学法。高中英语教学与群文阅读间的有效结合，将可以促使学生的阅读质量、阅读效率以及阅读能力等得到显著提升，这为学生英语学习水平的增强带来了积极推动力。基于此

王永贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学
【摘要】英语作为高中教育实施中最为重要的基础性学科之一，其教学质量的高低不但关系到学生的高考成绩，而且也会对学生日后在社会中的发展起到巨大影响。随着新课改的不断深入，越来越多的新式教学方法被应用于高中英语教学中，其中应用最为广泛且效果最佳的便是群文阅读教学法。高中英语教学与群文阅读间的有效结合，将可以促使学生的阅读质量、阅读效率以及阅读能力等得到显著提升，这为学生英语学习水平的增强带来了积极推动力。基于此，本文将对群文阅读在高中英语教学中的应用进行浅析，以供相关教育者参考。
【关键词】群文阅读；高中英语；教学应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-039-01

        当前，各阶段教育都在严格按照新课改要求来进行教学改革，这就促使高中英语教学中已经越来越重视学生阅读量的提高，以其通过量变来带动质变。英语阅读作为高中英语教学中的重要组成部分，其对学生的全面发展有着非常重要的意义。为了有效的提升英语阅读质量和效率，需要将群文阅读教学法引入到高中英语教学中来，这样才能帮助学生顺利完成阅读任务，并充分的调动起学生英语学习地兴趣，进而构建出高效的英语课堂，以便为学生英语成绩的提高奠定坚实基础。
        1、群文阅读在高中英语阅读教学中的重要性
        学生通过起初的阅读到大量阅读，从多读书到读好书代替以前的死记硬背及题海战术，是新课改的重要体现。而群文阅读十分有利于提高学生们的阅读量及词汇量，这将能够促使学生主动去读书、读好书，且能够帮助学生在一节课上读三篇甚至更多单词，这就大大增加了学生的英语阅读量，从而为学生整体英语素养的提升奠定了坚实的基础。
        为了帮助学生跳出这种恶性循环，教师应该鼓励学生多着手群文阅读，让学生在一节课中阅读多篇英语文章，这将能使学生的阅读速度在不断练习中得以提升，并最终实现阅读能力的提升。
        2、高中英语教学中群文阅读的具体应用对策
        2.1英语阅读内容和议题的科学选择
        单单只是追求阅读量而要求学生多读几篇课文，并不能被看作是真正实施了群文阅读。群文阅读在高中英语教学中的的正确应用是需要建立在阅读内容和议题具有较强共性和关联性的前提下，学生通过对每一篇文章、每一本书的详细阅读，可以对其思维能力、语言能力以及英语能力等进行良好的提升，并且也将在最大程度上满足学生全面发展的要求。为此，高中英语教师需要根据学生的发展需要来为其精心挑选合适的阅读内容和议题，这样才能为群文阅读教学实践效果的增强带来积极帮助。（1）群文阅读议题的选择上需要充分的考虑到其综合性。高中英语教师需要立足于作品作者、创作背景、主题思想等方面来科学的选择阅读文章，并确保不同类型文章间既有差异性又存在共联性，在选择好不同议题文章以后，教师还应帮助学生合理的选取好最恰当的阅读方法。（2）群文阅读内容和议题的选择上还要能够与学生的语言能力相适应。

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高中教师进行英语文章或是英语书籍选择的主要目的是为了带给学生更好的阅读体验，只有培养学生具有良好的阅读能力，才能推动学生语言综合能力的不断发展，进而为英语素养的提升奠定了坚实的基础。为此，选择群文阅读内容和议题前，教师应该对每一个学生语言能力的发展现状拥有全面的了解，进而确保阅读材料的选择能够符合当前学生语言能力的发展需求，切忌难度过大而影响到学生的阅读自信心与积极性，同时也应避免难度过小而不受学生重视。（3）保证群文阅读选材方式的多样化。高中英语教师需要在群文阅读选材方式上具有创造性，可以借助并列式选材、对比式选材、纵深式选材等方式来让群文阅读的表现形式变得越发灵活、有趣与生动，这样才能激发出师生们对群文阅读教学法在实际英语教学中应用的喜爱。
        2.2积极发挥指导作用，帮助学生选取正确的阅读方法
        群文阅读与单篇阅读之间的最大不同之处便在于阅读方法的运用上面，作为一种由多篇文章构建而成的阅读体系，群文阅读中的不同文章将会需要使用不同的阅读方法，在这样的背景下，高中英语教师需要在充分考虑好文章内容和议题的前提下，帮助学生做好阅读方法的整合工作。而通过群文阅读的科学应用，学生也将快速的掌握到诸如默读、浏览、边读边思考、略读等大量阅读方法。譬如，当群文阅读体系是以科普议题为主要内容时，教师可以引导学生运用快速浏览方式来提升自身的阅读速度；而当群文阅读体系是以历史人文类议题为主要内容时，教师则可以引导学生采用边读边思考的阅读方式，学生通过对文章内容的细细品读、思考和批注，将可以提升自身对文章内容的代入感，并加强阅读注意力，从而在有效提升学生文本理解能力和掌握能力的同时，帮助学生更好的拓展阅读视野。教师需要带领学生在群文阅读方法上找准应用方向与方式，这样才能促使学生的知识储备得到不断丰富，以便为学生英语阅读能力的提高带来积极助力。
        2.3引导学生采用小组合作学习方式
        群文阅读和单篇阅读具有共性，都应该具有探究价值。需要特别注意的是，在指导学生以讨论交流的方式进行群文阅读时，应遵循以下原则：第一，讨论的话题要尽量开放，具有多面性，能够让每位学生都积极参与进来并表达自己的观点，互相补充，切记文本单一。第二，教师要担当起引导者的角色，不能只是简单地评判学生观点的对与错，而应该积极引导、点拨和启发学生，尽量为学生营造公平、轻松、自由、富有探索性的阅读和讨论氛围。最后，教师要耐心倾听学生的想法，促进学生思维能力的不断提升。
        结语：
        综上所述，社会发展所需的优质人才需要具备较高的英语能力，而培养英语能力最佳的阶段便是教育时期。作为一名高中英语教师，其需要明确英语教学开展的重要性和必要性，进而利用群文阅读教学法来扩大学生阅读量，促使学生在有效的英语阅读中拓宽视野，从中学习到大量英语知识，并增强自身说、书、读、写的英语能力，这样才能进一步强化英语教学效果，同时全面推动学生的综合发展。
参考文献：
[1]探析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 李宏谱. 教育信息化论坛. 2017(06)
[2]提高初中英语写作教学效率的措施[J]. 赖晓东. 鸭绿江(下半月版). 2014(09)
[3]对分课堂在中职英语教学中的可行性分析[J]. 路梅. 才智. 2020(19)
[4]提高中职英语教学有效性的策略探究[J]. 郭康. 才智. 2020(19)
[5]中职英语培养学生核心素养的策略[J]. 张海东. 河南农业. 2020(33)