让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践孟丽--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践孟丽

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：孟丽

[导读] 加强小学数学教学的生活化，让数学融入学生生活，老师应引导学生在数学学习中探究生活和数学学习的联系，提高学生将数学知识运用到实际生活的能力，以此来促进学生对数学知识的理解以及运用。然而，在实际的数学教学课堂中，老师缺少对生活化教学的研究，并没有在教学中构建合适的生活情景来引导学生学习数学知识，从而影响了学生对数学知识的学习，不利于数学教学生活化的落实。因此，本文将综合分析小学数学教学的现状，以学生的

孟丽山东省淄博市淄川区实验小学 255100
【摘要】加强小学数学教学的生活化，让数学融入学生生活，老师应引导学生在数学学习中探究生活和数学学习的联系，提高学生将数学知识运用到实际生活的能力，以此来促进学生对数学知识的理解以及运用。然而，在实际的数学教学课堂中，老师缺少对生活化教学的研究，并没有在教学中构建合适的生活情景来引导学生学习数学知识，从而影响了学生对数学知识的学习，不利于数学教学生活化的落实。因此，本文将综合分析小学数学教学的现状，以学生的发展以及学习为主，加强数学教学和生活的结合，引导学生通从数学的角度去探究实际生活，促进学生学习的进步。
【关键词】核心素养；小学数学；生活实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-033-01

        一、小学数学教学的现状
        在实际的数学教学中，老师只是强调数学理论知识的学习，并没有让学生在课堂中将数学知识和生活知识紧密结合，从而影响了学生学习的进步，不利于学生在生活运用数学知识来解决实际的问题，进而影响了学生的发展。并且，老师在教学中过程中过于单一化、模式化，并没有引导学生思考数学对学生的意义和价值，严重影响了数学课堂教学的质量和效果。不仅如此，老师在落实生活化教学时缺少生活情境的构建，没有培养学生的学习兴趣，让学生在感受不到数学学习的乐趣，从而降低了学生的学习兴趣，严重阻碍了小学数学生活化教学工作的开展，打击了学生的学习信心。
        二、促使数学融入生活的意义
        将小学数学教学融入到学生的生活，加强数学教学的改革以及创新，促使学生在生活中运用数学知识来解决问题，如分析统计、购票等等，引导学生明白数学的意义以及对生活的影响，促使学生在课堂中深入探究数学文化知识，加强学生学习能力以及探究能力的锻炼。不仅如此，小学的教学宗旨是以培养学生的核心素养为主，引导学生在课堂中运用数学知识来解决实际生活的问题，让学生从数学的角度去思考当下生活，以此来爱让学生了解数学知识对经济发展、社会建设的作用，从而激励学生在课堂中努力学习数学知识，将来为社会的发展做出自己的贡献。
        三、促进生活融入小学数学教学的策略
        1.增加生活教学的趣味性
        在小学数学教学中，加强对教材的研究，以提高学生的兴趣为目的进行创新，促使学生在课堂中主动学习以及探究数学知识，引导学生从课堂思考生活。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

对此，老师应在教学中转变教学观念，增加数学教学的趣味性，巧妙设计教学环节，合理利用多媒体、游戏等教学方式，引导学生在小学课堂中进行探究，以此来提高学生对数学知识的学习兴趣，并加强生活知识的引入，如常见的购票折扣问题，结合基本的生活知识来进行出题，像班级一起要去当地的游乐园玩，学生40人，老师5人，游乐园门票价格如下：成人票10元/人，儿童票5元/人；10人以上（含10人）可购团体票，团体票6元/人，让学生去探究如何购票最优惠，提高学生的学习兴趣，引导学生在课堂中进行思考，促使学生通过相应的运算去解决实际的问题，进而保证数学课堂的教学质量和效率，让学生学会运用数学知识去探究生活，以此来达到生活化教学的目的。
        2.加强生活情境的构建
        构建生活情境，引导学生来探究相关知识文化，促使学生在课堂中运用数学知识来解决实际的问题，以此促使学生学习的进步。对此，老师可以在教学中研究将数学教学和生活知识相结合，构建一定的生活情境，让学生在情境中运用数学知识，以此来提高学生的学习能力，促进学生的进步。如48名六年级同学去野炊，生活委员负责准备吃饭用的碗。每个人用1个饭碗，4个人共用1个汤碗，2个人共用1个菜碗，一共要准备多少个碗？引导学生探究相关的问题，以此来促进学生对知识理解，提高学生在实践中运用数学知识的能力，全面落实生活化教学。
        3.结合实践知识来落实教学
        将数学知识和生活联系起来，引导学生在课堂中借用相关的数学知识来解决实际的问题，如在教学正方形、圆形一课时，老师就可以一些水立方、足球、草坪等知识，引导学生在课堂中运用数学知识去解决相关的问题，如圆形草坪的面积算法、对水立方图形的观察，促使学生在生活中找到相关的数学模型，从而引导学生去解决数学问题。不仅如此，老师还可以将学生的生活作为例题来引导学生探究，如小明家离小王家相距800米，若小明和小王同时朝学校走去，小明每分钟走80米，小王每分钟走50米，问多少分钟后，小明能够追上小王，引导学生在实际生活中学习数学知识，促使学生建立相关的数学模型，以此来提高学生将数学知识运用到实际生活的能力，促进学生学习的进步。
        四、总结
        在小学数学教学中，加强生活知识的渗透，老师应创新小学数学教学，将数学教学融入到学生的生活，让学生在生活中运用数学知识，提高学生将数学知识运用于实践的能力，以此来引导学生从数学的角度去思考生活，以此来提高学生的观察以及思考能力，让学生在课堂中得到更加综合的发展。
参考文献：
［1］洪秀丽. 让数学融入学生生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J]. 考试周刊. 2018.
［2］张生玲. 让数学融入学生生活——基于核心素养视角下的小学数学教学探究[J]. 考试周刊. 2019
［3］马红兵. 让数学融入学生生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J]. 文学少年. 2019.