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合作探究,快乐学习——初中物理教学

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：林曲云

[导读] 物理是一门综合性学科，重点培养学生的观察力、实践力以及综合实力。合作探究是物理学科重要的学习方式之一，小组合作可以让学生体会到与别人合作的快乐，感受到物理学科的魅力，进一步激发学生探究物理知识的欲望，这对提升初中物理学科的学习效果具有非常重要的意义。因此，本文以初中物理为例，对合作探究教学方法进行了详细地探析，以供参考。

林曲云福建省惠安东山中学 362141
【摘要】物理是一门综合性学科，重点培养学生的观察力、实践力以及综合实力。合作探究是物理学科重要的学习方式之一，小组合作可以让学生体会到与别人合作的快乐，感受到物理学科的魅力，进一步激发学生探究物理知识的欲望，这对提升初中物理学科的学习效果具有非常重要的意义。因此，本文以初中物理为例，对合作探究教学方法进行了详细地探析，以供参考。
【关键词】合作探究；快乐学习；初中物理
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-066-01

        合作研究，快乐学习强调的是学生之间的相互合作与共同研究，更加侧重于学生自主学习能力的培养，教学重点放在了学生自主意识与研究能力的培养上，形象物理学习的内容，提升物理学习的乐趣，让学生在物理知识的学习与探究过程中感受到快乐，真正地实现寓教于乐。
        一、合作研究，增强学生的互动性和自主性
        受传统教学思想及模式的限制，学生在课堂上的主动性较低，教师是课堂的主体，所有的教学活动都是围绕着教师进行的，学生对于知识的学习大多数都处于机械性的记忆和背诵上面，缺乏有效的自主性，自身的积极也受到了很大的阻碍。因此，在新课程下，合作探究的实施，将学生组织分成各个小组，小组成员相互帮助，互相探讨，转变学生在课堂学习当中的角色，让学生真正地成为学习的主人，会进一步地增强学生的主人翁地位，会很好地激发学生的学习动力，让学生在学习过程中获得更多的自主权利，构建以学生为主体的我无力课堂。
        比如，在学习“串联与并联”这部分知识内容时，教师就要改变以往单一的理论性授课方式，采取合作探究法，将学生分成不同的小组，给小组布置任务，让学生依据教材当中的内容利用开关控制灯泡进行实验。实验活动的开展给了学生更多的自主权利，学生在积极操作实验的过程中，可以对学习内容进行不断地验证，之后小组成团对实验结果进行交流与探讨，达成共识，可以进一步地优化该部分知识的学习效果，让学生对开关控制灯泡的相关知识有更加深刻的认知和了解，对提升学生的物理学习效果具有非常重要的意义。
        可见，合作探究中学生是主体，学生的自主性被极大地激发了出来，学生与教师之间的强烈互动，让学生真正地成为了课堂的主人，成为了课堂知识的构建者，凸显了学习的地位。

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        二、合作探究，强化课堂学习的趣味性和多变性
        物理本是一门抽象性较强的学科，学习起来具有一定的难度，所以需要学生具备一定的逻辑分析和推理能力，同时学习兴趣也非常地重要，只有学生对物理知识的学习感兴趣，才愿意去探究新的学习方案，才会在学习过程中有新的思路，才可以刺激学生的大脑，让学生大脑持续地处于兴奋状态，进而取得更好的学习效果。合作探究在初中物理学习中的应用，有别于传统的教学方法，不再过分地强调背诵、记忆的重要性，也不再让学生在学习中单打独斗，而是打破传统课堂的局限性，尊重学生的身心发展规律，利用他们喜欢的互动方式构建学习形式，这是一种新的教学模式，能够很好地刺激学生的学习系统，让学生在积极参与合作学习的过程中，深刻地感知到合作探究的乐趣所在，真正地体验与理解到合作学习的快乐。
        合作探究将小组成员捆绑在了一起，小组成员就是一个统一的集体，集体之间的利益与目标是一致的，大家有劲一处使，各自发挥自己的优势和长处，优生带差生，共同努力，可以增强差生的学习信心，也可以发挥优等生的个人魅力，帮助学生塑造物理学习的信心和积极性，增强他们的成就感，让他们对物理学习产生向往，真正地实现寓教于乐。
        三、合作探究，提升物理学习的应用性和实践性
        物理学习强调生活与物理的结合，从生活走向物理，从物理走向社会这是未来初中物理教学的主要方向。但是以往初中物理教学过分地局限在教材当中，对于社会实践以及生活探究并不重视，导致学生的知识学习与生活和社会脱离了轨。所以要通过合作探究的方式改变这一局面，强调物理学习实践性和应用性的意义，让物理知识有应用价值，真正地将物理从课本带到现实生活当中来，锻炼学生利用物理知识解决现实问题的能力。
        还是以“串联和并联”这部分知识学习为例，教师可以组织学生以小组的方式对班级内的电路情况进行调查，之后画出线路图。同时，教师也可以在班级内组织一次彩灯会，让学生自己画电路图布置小彩灯。这样做，给了学生更多的空间和展示的机会，学生将课本中学习到的知识运用到实际生活当中去，可以加深对知识的理解，不断地知识进行内化，进而增强自身的合作探究意识，提高学习效果。
        结束语：
        总之，合作探究，互助学习，强调的是师生之间的交流与互动，增强了学生在课堂上的自主意识与互动能力，所以物理课堂变成了学生的课堂，变成了师生充分交流与互动的场地，而且师生之间双向性交流与互动，对优化课堂教学效果，快乐物理课堂，真正地锻炼学生的学习能力发挥了重要的作用。可见，合作探究，让学生体会到了真实的学习乐趣，符合新课程的要求，也必然是未来初中物理学习的主要趋势。
参考文献：
[1]裴立业.合作探究,快乐学习 ——初中物理教学[J].百科论坛电子杂志,2020,(9):353.
[2]周磊.合作探究,快乐学习——浅谈小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].数码设计（下）,2019,(12):352.