安庭海 贵州省遵义市桐梓县娄山中学
【摘要】随着科学技术的进步和社会的发展，教育问题成为当下人们最为重视的问题之一，而在学生生涯中初中教育又显得尤为重要，而数学作为众多科目中最主要的学科之一，对于学生逻辑思维能力的养成扮演着十分重要的角色，因而数学课堂是数学教学中的重点，尤其是近几年以来，人们愈加重视课堂的时效性，因而加强初中生数学课堂的时效性就需要我们不断的加强去探讨。本篇文章就是根据当下初中生数学课堂的时效性进行分析和研究，并且，在这样的基础上，提出了自己的建议，希望能够为提升初中生数学课堂的时效性做出一份贡献。
【关键词】初中生；初中数学；时效性；课堂研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-060-01
引言：数学教学在学生的学习生涯中占有很大的比重，对于学生来说学好数学，不仅可以锻炼自己的思维，对于自身的成长和未来步入社会，也有着很重要的影响，那么如何提升数学教育，让学生更好的学习数学，首要的就是加强课堂教学，初中数学作为数学学习，有着承上启下的作用，因而就要不断强化数学课堂的时效，增强学生们在课堂学习的能力。
1.初中生课堂教学现状
初中生的数学课堂却缺乏创新，很多时候，仍然沿用老一套的灌输式的教学方式，老师在讲台上滔滔不绝的讲授新的知识，而学生在讲台下面一味的听讲，这样有很多的知识，即便学生们能听得懂，但是到了实际操作的时候仍旧存在问题。这样一味的灌输式的教学方式，并不能引发学生们对于学习的兴趣，没有做到“以人为本”的教学理念。
2.新数学之新理念新设计
2.1课堂设计灵活多变
许多教师的数学课堂上的非常顺手,开堂就是内容复习,接着是新科导入,最后是随堂练习.多年的教学经验积累下来,可以说“胸中有沟壑”,不用课本就可以上出堂完整的数学课.诚然对授课内容的这份熟练难能可贵,但是对初中生而言,一成不变的授课方式未免过于枯燥.课堂开篇的方式有很多,问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等都可以用上,有了个良好的开端,学生们学习自然更起劲,在新知识的学习过程中不可避免会用到旧知识,这时候再一起回顾旧知识也未尝不可。
教学方法和学习的方法要灵活，尤其是对于一些差异较大的学生，数学教师就可以针对这些差异性进行分层次的教学方式，要利用学生们的潜能，开展有续的教学，要给学生们独自思考的空间，让学生们展示自己的性格，这样可以使得每一个不同层次的学生都有得到展示的机会，使得整个数学课教学更加具有效果，举个例子来说，假如有一个市场，它的租金是每一个月3000,一个小商贩的燃油费是40，吃饭的钱是30,白菜的进价是0.9元，假如白菜每次降价0.2元，每一天就能够多卖出300斤，那么白菜要定在什么价格，这个小商贩能够得到最大的利润？不要低估小商贩，他们不仅可以保障自己的盈利，还制定许多的营销对策，假如你什么都不了解，白给你再多的白菜，你也不一定能比他们卖的好，那么，这样的现实问题在数学中也仅仅是九牛一毛。在生活中，我们所需要运用到数学知识的地方有很多，可以借用生活中的问题，让学生们一起讨论和学习，这样不仅可以活跃数学课堂的气氛，还使整个课堂灵魂有趣，增添了许多的趣味性。不仅如此，还可以运用游戏的方式来学习，对于初中生来说，经常无意被吸引，才会产生兴趣，而对于那些繁琐而无趣的计算时，就会失去最基本的热情，而对于很多游戏，他们却可以玩很久，因此可以在教学中加入游戏活动。
2.2授课理念与时俱进
作为教师,我们要始终秉持“活到老,学到老”的学习理念,在教学的同时不断学习,我们应该用动态的、发展的眼光来看待教学.把数学学习放在切合学生实际的基础之上,让他们在学习中学会关心集体,关心社会,关心国家发展。
让学生们能够发现数学，并且能够运用数学知识解决自己实际的生活上的问题，要紧紧跟随时代的脚步，举个例子来说，现今社会，随着科技的发展，互联网行业蓬勃的发展，那么在数学教学上也要抓住互联网教学的优势，举个例子来说，学习立体几何，我们就可以利用互联网，在网上构建立体模型，让学生可以更加直观的感受立体模型是啊如何变化的。在教学中运用信息技术的优势已经不言而喻，迄今为止，也越来越被大众认可和使用，因此在数学教学上也要与时俱进，不断借用现代的科技力量和信息技术，提升教学的质量，提升教学的时效性。
2.3教学要实，在学习上才可以足够扎实
教学要“实”就是指教学课堂要上的充实，要足够扎实，并且可以将方法能够落实下去，基础要进行夯实，很多的知识在教学和学习的期间能够强化学生的记忆，帮助学生去理解，一个课堂是否具备实时效性，其中一个最为重要的评估标准就是对于知识学生是不是掌握的足够扎实，对那些在课堂上所学习的基础知识是不是能够理解，掌握的知识有多少，对于那些掌握的知识是不是能够运用到实际的运用之中，并且对于他们逻辑思维的养成是不是有一些帮助。因此，数学教师就要从发展自己培养初中生的逻辑思维能力作为出发点，从他们学习的深浅等多方面进行考虑，深入研究教材，挖掘数学教材中含有的思维逻辑，然后，在实际教学课堂之中，巧妙的使用这些素材，举个例子来说，很多平面几何的题目，如何可以借用函数的数学思维进行解答。再举个例子来说，老师再教学生们学习坐标系的时候，就可以问自己班级里面的同学他们坐在几列几排，还可以提前准备票来模拟影院，把票分给班级里面的学生，让他们根据自己的票来寻找自己的位置，而学生们运用了数学知识解决了现实生活中常见的问题，在这样的基础至上，数学教师就可以提出今天数学课的题目，运用这样的方法，不仅可以提升学生们的学习兴趣，还能够推进学生逻辑思维能力的发展。
3.结束语：
初中时期是学生发展和成长的重要阶段，也是锻炼学生思维能力的能力发展的关键阶段，因此，加强数学课堂教学的时效性是至关重要的。
参考资料：
[1]中学数学课堂提问的技巧[J]. 曾启强. 文理导航(下旬). 2012(01)
[2]2015•北京全国中学数学特色课堂案例分析研修会[J]. 中学数学教学参考. 2015(Z1)
[3]提高中学数学课堂教学实效性策略初探[J]. 茹显稳. 新课程学习(中). 2015(05)
[4]现代教育技术如何提高中学数学课堂教学策略[J]. 杨克光. 散文百家(新语文活页). 2016(07)
[5]中学数学课堂中数学交流的有效性研究[J]. 热夏提•阿卜杜凯尤木. 新校园(中旬). 2015(03)