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浅谈小学低年级音乐欣赏教学

发表时间：2021/4/19 来源：《中国教师》2021年5月下作者：国文杰

[导读] 随着教学改革的不断推进，社会各界对于学校教育中素质教育的重视程度不断提升。小学音乐课程教学，在传统教学理念影响下，受关注程度并不高，导致教师对学生音乐欣赏等方面能力的培养并未充分重视起来，这对该项工作的开展带来了不利影响。当前时期，教学改革的深入为音乐教学的高质量开展提供了更为有利的条件，大大提升了教师等各方主体对音乐欣赏教学的关注程度。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学低年级音乐欣赏教

国文杰山东省淄博市淄川区杨寨中心小学 255100
【摘要】随着教学改革的不断推进，社会各界对于学校教育中素质教育的重视程度不断提升。小学音乐课程教学，在传统教学理念影响下，受关注程度并不高，导致教师对学生音乐欣赏等方面能力的培养并未充分重视起来，这对该项工作的开展带来了不利影响。当前时期，教学改革的深入为音乐教学的高质量开展提供了更为有利的条件，大大提升了教师等各方主体对音乐欣赏教学的关注程度。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学低年级音乐欣赏教学提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学低年级;音乐欣赏
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-058-01

        引言
        音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分之一，它能够有效提高学生的审美能力。虽然欣赏教学是以“听”为主要方式，但是它还需要其他的方法来辅助，不同阶段的欣赏教学都很重要，并且随着不同阶段欣赏教学内容的不同，教师在设计教案时要使用不同的方法，选择好自己教学的重点、难点。但是现今小学阶段的音乐欣赏教学面临着很多问题，在出现问题的同时，我们需要积极探索解决问题的方法，让音乐欣赏教学能够发挥最大优势，从而能够更好地对学生进行美育教育。本文主要探索小学低年级音乐欣赏教学，从它的不足、重要性、设计方法等方面入手，让读者对其有进一步的认识。
        一、当前小学音乐欣赏教学中存在的问题
        就当代小学音乐欣赏教学的模式来看，往往具有一定的科学性，大多是教师为学生展示具体的音乐片段或者是具体的曲目，学生在教师的引导下进行聆听、欣赏、品鉴。在此基础上，教师引导学生进行相关的教学活动。这个教学过程往往是动态与静态相结合的，当然，具体的教学环节要依据教师的教学内容与学生的实际情况来确定。但是，教师往往为了调动学生学习的积极性，使课堂教学的氛围活跃，却导致了教学环节设计的不合理，并未给学生留出一定的自我思考空间，这就造成了音乐欣赏教学氛围不佳的教学现状。因此，教师在进行小学音乐欣赏教学时，应当合理安排教学环节，确保课堂教学氛围的良好。
        二、小学低年级音乐欣赏教学
        （一）营造良好的氛围，以激发学生音乐欣赏学习的兴趣
        对于小学生而言，学习动力难以持久，注意力容易分散。为改善这一情况，教师应对学生的学习动力进行强化，确保学生对于音乐欣赏学习更加专注。因此，教师应注重课堂教学氛围的营造，增强学生学习兴趣，为学生学习动力的提升以及教学效果的改善创造良好条件。受年龄因素的影响，学生在学习音乐知识的过程中对于自己感兴趣的内容在学习时会更加投入和专注。

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因此，教师应不断加强调研，全面了解学生的心理特征，在学习音乐欣赏课知识时充分结合学生的心理特征，营造适宜的音乐教学氛围，以此促使音乐欣赏课教学趣味性的提升。
        （二）利用好各个环节引导学生更好融入课堂
        小学阶段一节课通常只有40分钟，而且一个星期通常只有一节课，想要在这有限的时间里将教学任务完成，让学生不光能够理解作品而且能够喜欢上音乐这并不是一件容易的事情，因此对于教学中的各个环节教师们都要进行精心设计。音乐是流动的语言，呆板的、纯说教式的上课方式是低级的，枯燥的，是不受学生欢迎的，教师要在抓住这一时期学生的心理基础上，从学生的角度出发，设计合适的教学方法，让学生在学中玩，在玩中学。音乐并不仅仅只是陪伴他们小学生涯，合理地对学生们进行教育，会让他们一辈子都受益无穷。
        （三）激发学生的想象力，增强学生的情感体验
        要想真正提高小学音乐欣赏教学的有效性，教师则应当培养学生一定的音乐鉴赏能力，使学生对音乐中的韵律、节奏等有自身独特的见解，能够对于简单的内容独立自主地进行探究学习，使学生充分发挥自身的想象能力，感受音乐中所蕴含的美好内容。首先，教师的教育理念必须与时俱进，能够明白音乐鉴赏学习的真正意义。其次，教师在学生课堂学习过程中为学生创建一定的适宜的学习情境，使学生在具体的情境中能够放松身心，充分发挥自身的想象能力，一旦学生的想象空间得到开启，教师的教学则会收到意想不到的教学效果。当然，教师对学生想象能力的激发与培养不应局限于一种方法，而是结合具体的内容与学生的特点灵活应变。
        （四）强化音乐欣赏教学评价与总结反馈
        在开展音乐欣赏课教学时，为确保教学目标得以实现，教师应对教学的情况及时进行评价，并对学生反馈的学习情况进行总结。通过该种方式，教师可以为下一阶段更好地开展音乐欣赏教学奠定良好的基础，发挥一定的借鉴作用。在实际教学时，教师应根据学生整体表现情况，做出客观公正的点评。对于学生音乐欣赏学习时的优点，教师要及时指出并对学生提出表扬；对于学生学习音乐欣赏时出现的不足，教师同样应及时指明。同时，教师要鼓励学生就其音乐欣赏学习的感受与存在问题向教师进行反馈，结合学生反馈情况，及时改进教学模式，促使音乐欣赏教学的质量进一步提升。
        结束语
        在音乐教学工作中，小学低年段的教学是难点，教师需要给学生充分的信任感，并且具备极大的信心和耐心鼓励学生，引导学生，要根据现代化教学目标与素质教育核心理念，不断地优化教学过程，让学生能够在课堂上主动参与，实现与音乐的对话交流，引导学生真正地进入音乐的世界，爱上音乐。
参考文献
[1]吴晓熠.小学低年级音乐欣赏教学有效性的研究[J].课程教育研究,2019(37):208-209.
[2]何丽娟.小学低年级音乐欣赏教学中音乐图谱的运用研究[J].文理导航(下旬),2019(08):82.
[3]苏春.浅谈小学低年级音乐欣赏教学的策略[J].新课程(上),2019(05):85.